公考名師解析2010國(guó)家公務(wù)員申論考試答題策略

　　試題：2010年國(guó)家公務(wù)員考試申論科目真題(試卷A)　B卷

　　答案：2010國(guó)家公務(wù)員考試申論參考答案及范文(A卷)　在線(xiàn)估分　B卷　在線(xiàn)估分

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　　2010年國(guó)家公務(wù)員考試筆試部分今天已全部結(jié)束，本網(wǎng)第一時(shí)間邀請(qǐng)到了華圖公務(wù)員考試機(jī)構(gòu)的于洪澤、顧斐老師，為網(wǎng)友針對(duì)本次考試分析真題。

　　主持人：具體到考生的話(huà)，他們?nèi)绾卧诖痤}上把握呢?

　　于洪澤：就今年的題目如果是參加過(guò)復(fù)習(xí)的同學(xué)，應(yīng)該是沒(méi)有太大的問(wèn)題。無(wú)論是題型設(shè)計(jì)還是我們的要點(diǎn)，都是在我們的復(fù)習(xí)范圍之內(nèi)。就這兩類(lèi)試卷，我們看到省級(jí)以上的綜合管理類(lèi)的同學(xué)很顯然要求的是綜合分析能力，在這個(gè)里面會(huì)看到，比如說(shuō)第一題就已經(jīng)明確的提到了這樣幾個(gè)答題的時(shí)候注意的要點(diǎn)。比如說(shuō)這是我們網(wǎng)友的回憶，根據(jù)給定材料一提到權(quán)威部門(mén)指出，如果再不采取措施渤海再過(guò)幾年就會(huì)變成死海，死海是什么意思?這個(gè)很顯然是對(duì)死海最基本的問(wèn)題定義。

　　就是你通過(guò)這樣的閱讀材料，要給這個(gè)有一個(gè)基本的定義，這樣的話(huà)你才能夠進(jìn)一步探討它背后產(chǎn)生問(wèn)題的原因，然后才有肯定展開(kāi)怎么做?這個(gè)題2007年同樣的類(lèi)型是考過(guò)的，所以說(shuō)經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)的同學(xué)這個(gè)題不會(huì)陌生。這樣的題就先盯住這里面的格式，也就是說(shuō)從定義的本身有一個(gè)種和屬的關(guān)系。

　　第二個(gè)要挖出它的本質(zhì)，就是它的特定事實(shí)其本質(zhì)是什么，那么把這個(gè)挖出的特定事實(shí)也就是概括出來(lái)的，和我們這個(gè)格式疊加起來(lái)就是一個(gè)問(wèn)題的回答，也就是一個(gè)定義。這道題實(shí)際上就是在大綱中已經(jīng)明確規(guī)定了是閱讀理解部分著重強(qiáng)調(diào)的，既要知道這個(gè)問(wèn)題的基本含義，也要知道這個(gè)問(wèn)題所含的本質(zhì)問(wèn)題。所以說(shuō)它要把你綜合本質(zhì)的分析作為一個(gè)重點(diǎn)，第一題可以把它作為一個(gè)定義題或者是概括分析題。具體的方法就是要先找到我們所說(shuō)的死海在表面層面的意思，進(jìn)而再去分析它深層面的，把這兩個(gè)疊加起來(lái)組合一下就可以了。

　　還有一個(gè)是談?wù)劇澳銓?duì)海洋的污染將會(huì)毀滅魚(yú)兒的家園”，這句話(huà)的意思是什么?這句話(huà)是在整個(gè)復(fù)習(xí)當(dāng)中格外強(qiáng)調(diào)的對(duì)一句話(huà)的理解，這個(gè)要不是對(duì)問(wèn)題，要不是對(duì)觀點(diǎn)的闡述，但是這句話(huà)提出的是對(duì)觀點(diǎn)的分析。那么對(duì)這樣的問(wèn)題，我們要從魚(yú)和人類(lèi)分析，對(duì)于魚(yú)來(lái)說(shuō)毀滅的是家園，但是對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)就是生存的基礎(chǔ)不復(fù)存在了，這樣由此及彼把它展開(kāi)，同學(xué)可以通過(guò)辯證分析的方法進(jìn)行解讀。

　　第二大題，談的就更加具體了。就是談?wù)勀銖南旅嬉欢挝淖种械玫侥男﹩⑹?一個(gè)方面是荷蘭“圍海造田”和我國(guó)的“圍湖造田”的初衷，還應(yīng)該注意到的是荷蘭人的退耕還海雖然只涉及了3平方公里的海域，但是留給人的思考卻是非常寶貴的。這樣的題在2008年也涉及過(guò)，就是《人與自然》里面的第二題，就是在水電資源開(kāi)發(fā)當(dāng)中有一個(gè)成功的例子，有一個(gè)失敗的例子，你談?wù)勎覀儗?duì)水電資源開(kāi)發(fā)的啟示，所以說(shuō)這道題對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)也不是很難。

　　在這里面有幾個(gè)切入的角度：(1)相似的地方它相似在什么地方。比如說(shuō)我們剛才談到的是水污染，有很多同學(xué)出來(lái)就說(shuō)海洋的污染，這樣的話(huà)就把范圍縮小了，就這個(gè)問(wèn)題你會(huì)發(fā)現(xiàn)荷蘭是“圍海造田”，而我們是“圍湖造田”，但是都是水資源。(2)盡管退耕還海涉及到的海域比較少，雖然只有3平方公里了，但似下實(shí)大，要把啟示作為重點(diǎn)。所以說(shuō)要分成認(rèn)識(shí)的問(wèn)題給我們帶來(lái)什么啟示，剛才我們談了相似的地方。還有一個(gè)就是似小實(shí)大，這道題我相信同學(xué)們的得分不會(huì)太高，最主要就是思維沒(méi)有擴(kuò)展性。他看到啟示只是看到這件事的本身，他應(yīng)該聯(lián)想到發(fā)現(xiàn)與界定、評(píng)估與權(quán)衡。就是說(shuō)你看到荷蘭的做法，你要有空間展開(kāi)的能力，他要是做錯(cuò)了我們要知錯(cuò)能改，我們要未雨綢繆。

　　第三個(gè)題，相對(duì)就比較簡(jiǎn)單了。他假設(shè)你是沿海某省的工作人員，讓你草擬一份將辦到藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)納入國(guó)家戰(zhàn)略的報(bào)告。這樣的報(bào)告400字，你要有這樣的組成，(1)你要談這個(gè)有什么意義或者是有什么積極的作用。(2)你要去談怎么把它納入到國(guó)家的戰(zhàn)略當(dāng)中去的一些做法和在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中可以操作的東西。

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