2011年國(guó)家公務(wù)員考試《申論》預(yù)測(cè)試卷(13)

　　8.“三百六十行，行行出狀元，有北大畢業(yè)生去賣豬肉，賣豬肉有什么不好?賣豬肉我們也要做到最好�！�

　　“我在北大拿的工資就是北大最高一檔教授拿的工資——11萬(wàn)，還不如地方的校長(zhǎng)拿得多，我很多學(xué)生在地方當(dāng)校長(zhǎng)，工資都比我要高。這使得我們的校長(zhǎng)不可能把主要的精力放在教育上。我們可能根本就沒(méi)有幾個(gè)全職的校長(zhǎng)全力以赴地辦教育�！�

　　一年一度的高考已經(jīng)結(jié)束，940余萬(wàn)年輕的后生面臨著人生的抉擇。

　　中國(guó)的大學(xué)，還能夠承載青年人的夢(mèng)想嗎?大學(xué)何以為大學(xué)?“世界一流”的口號(hào)，是目標(biāo)?是囈語(yǔ)?北大前校長(zhǎng)許智宏的回答是：“大學(xué)走入了歧途”“中國(guó)沒(méi)有一流大學(xué)”。

　　1999—2008年，許智宏主持北大校政九年，在采訪中他告訴記者，雖然退下來(lái)了，他的會(huì)其實(shí)變得更多了，他一直在反思這樣的問(wèn)題：處在轉(zhuǎn)型過(guò)程中的中國(guó)，大學(xué)精神應(yīng)該如何重塑?他對(duì)目前大學(xué)局面的不滿與憂慮溢于言表。

　　然而談及最近沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“大學(xué)取消行政級(jí)別”，這位副部級(jí)學(xué)者又面色遲疑，他說(shuō)，在目前中國(guó)處處談級(jí)別的形勢(shì)下，他不贊同立刻取消大學(xué)行政級(jí)別。一方面大力呼吁教育去行政化、呼吁政府要放權(quán)給高校，一方面卻又極力維護(hù)已有行政級(jí)別，小心翼翼獲得權(quán)力均衡——這一矛盾的局面令人深思，是誰(shuí)綁架了大學(xué)校長(zhǎng)?

　　許智宏認(rèn)為，中國(guó)是個(gè)級(jí)別的社會(huì)，不光大學(xué)，醫(yī)院也有級(jí)別，部級(jí)醫(yī)院、副部級(jí)醫(yī)院，甚至和尚也還有級(jí)別。這種狀況下，他不贊成現(xiàn)在廢除大學(xué)的行政級(jí)別，如果只是把大學(xué)的行政級(jí)別取消了，問(wèn)題同樣解決不了。

　　9.“中國(guó)無(wú)世界一流大學(xué)”言論一出，引紛爭(zhēng)無(wú)數(shù)。不管現(xiàn)狀如何，人言之滔滔，有褒有貶，各抒己見。不過(guò)，從教育的效果來(lái)看，人才的流失和發(fā)展的滯后的確證明了中國(guó)無(wú)世界一流大學(xué)!

　　其實(shí)，建設(shè)世界一流大學(xué)是國(guó)人一百多年來(lái)的夢(mèng)想。然而，今日大學(xué)之最流行的形象已不是“象牙塔”，而是眾望所歸的“服務(wù)站”了。我們離世界一流大學(xué)究竟有多遠(yuǎn)?何謂世界一流大學(xué)?曾擔(dān)任十載哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的陸登庭教授在談到一流大學(xué)的概念時(shí)，用四個(gè)“一流”加以概述：一流的設(shè)施，一流的師資，一流的學(xué)生，一流的評(píng)價(jià)。牛津大學(xué)校長(zhǎng)科林·盧卡斯教授也認(rèn)為，中國(guó)高校建成世界一流大學(xué)面臨的挑戰(zhàn)還有很多，如資金、師資、學(xué)生的獨(dú)立思考能力等。從美英等國(guó)的大學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，一流大學(xué)之所以名列前茅，重在大學(xué)綜合實(shí)力的表現(xiàn)。但一流大學(xué)最核心的還是其獨(dú)特的社會(huì)聲望和學(xué)術(shù)聲譽(yù)，老牌的世界一流大學(xué)如哈佛、耶魯、牛津、劍橋等通過(guò)長(zhǎng)期的積累已奠定了崇高的社會(huì)聲望和學(xué)術(shù)聲譽(yù)，從而穩(wěn)居大學(xué)排行榜的前列。

　　眾所周知，學(xué)校聲譽(yù)或?qū)W術(shù)聲譽(yù)在大多數(shù)大學(xué)評(píng)價(jià)中占有極重的分量，其無(wú)形價(jià)值具有極強(qiáng)的磁場(chǎng)效應(yīng)，能吸納大量的有形資源，如優(yōu)秀的學(xué)生、教授、政府和企業(yè)的贊助、捐贈(zèng)等，使學(xué)校的產(chǎn)出大大增值，如畢業(yè)生的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)、教授的學(xué)術(shù)權(quán)威和影響等。但當(dāng)下中國(guó)的大學(xué)，“具有世界一流水平的學(xué)科、學(xué)科群和學(xué)術(shù)成果還比較少，教師中有世界影響的一流學(xué)者人數(shù)很少，培養(yǎng)、吸引和匯聚優(yōu)秀拔尖人才的機(jī)制尚未形成”。

　　三、作答要求

　　(一)認(rèn)真閱讀給定資料，試指出我國(guó)教育體制存在的主要問(wèn)題。(15分)

　　要求：簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，不超過(guò)150字。

　　(二)“給定資料3”談到了“功利閱讀”，談?wù)勀愕睦斫狻?20分)

　　要求：分析合理，觀點(diǎn)明確，250字左右。

　　(三)新時(shí)期，我國(guó)的教育體制改革面臨一些亟待解決的問(wèn)題。你市教育局領(lǐng)導(dǎo)要求你起草一份推進(jìn)教育體制改革的方案，請(qǐng)結(jié)合給定資料，指出該方案的主體內(nèi)容。(25分)

　　要求：(1)不必寫成公文形式;(2)準(zhǔn)確全面，條理清楚，有針對(duì)性;(3)表達(dá)簡(jiǎn)明扼要，500字左右。

　　(四)時(shí)下我國(guó)教育的發(fā)展又到了“十字路口”，新問(wèn)題與遺留問(wèn)題交錯(cuò)雜織，請(qǐng)你根據(jù)給定資料，自擬題目，自選角度，寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)新時(shí)期教育體制改革的看法。(40分)

　　要求：中心明確，觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢，不少于1000字。