2010年內(nèi)蒙古公務(wù)員考試申論模擬試卷及參考答案

　　2.近年來，中國高校學(xué)術(shù)“腐敗”進(jìn)入多發(fā)期，多種學(xué)術(shù)不端行為被揭發(fā)。2009年3月19日，教育部發(fā)出《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》(下稱《通知》)�！锻ㄖ�》列舉了七種學(xué)術(shù)不端行為并表態(tài)稱對此“決不姑息”。

　　《通知》列舉了七種必須嚴(yán)肅處理的高校學(xué)術(shù)不端行為：一是抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果;二是篡改他人學(xué)術(shù)成果;三是偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí);四是偽造注釋;五是未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名;六是未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名;七是其他學(xué)術(shù)不端行為。

　　《通知》要求，高等學(xué)校對本校有關(guān)機(jī)構(gòu)或者個(gè)人的學(xué)術(shù)不端行為的查處負(fù)有直接責(zé)任。高校應(yīng)建立健全對學(xué)術(shù)不端行為的懲處機(jī)制，制定切實(shí)可行的處理辦法。同時(shí)，高等學(xué)校要建立處理學(xué)術(shù)不端行為的工作機(jī)構(gòu)。學(xué)術(shù)委員會是學(xué)校處理學(xué)術(shù)不端行為的最高學(xué)術(shù)調(diào)查評判機(jī)構(gòu)。學(xué)術(shù)委員會要設(shè)立執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)推進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，調(diào)查評判學(xué)術(shù)不端行為等工作。

　　《通知》明確，高等學(xué)校黨委和行政部門要視情節(jié)輕重，對學(xué)術(shù)不端行為人給予警告直至開除等行政處分;觸犯國家法律的，移送司法機(jī)關(guān)處理;對于其所從事的學(xué)術(shù)工作，可采取暫停、終止科研項(xiàng)目并追繳已撥付的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、取消其獲得的學(xué)術(shù)獎勵和學(xué)術(shù)榮譽(yù)，以及在一定期限內(nèi)取消其申請科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)獎勵資格等處理措施。

　　《通知》要求，對學(xué)術(shù)不端行為的“查處結(jié)果要在一定范圍內(nèi)公開”。在調(diào)查處理過程中，應(yīng)對舉報(bào)人要提供必要的保護(hù);要維護(hù)被調(diào)查人的人格尊嚴(yán)和正當(dāng)合法權(quán)益;對舉報(bào)不實(shí)、受到不當(dāng)指控的單位和個(gè)人要及時(shí)澄清并予以保護(hù)。

　　教育部要求，各地各部門、各部屬高校應(yīng)及時(shí)報(bào)送嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)不端行為、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有關(guān)落實(shí)情況。2009年年底前，教育部將對《通知》的執(zhí)行實(shí)行專項(xiàng)檢查。

　　教育專家指出，中國學(xué)術(shù)不端行為的滋生，有復(fù)雜的政治經(jīng)濟(jì)和社會動因，也與中國高校管理的官僚化密切相關(guān)。如果不能從根本上改變現(xiàn)有公辦高校的法人治理結(jié)構(gòu)，如果不能讓學(xué)術(shù)權(quán)力高于行政權(quán)力，學(xué)術(shù)腐敗不可能從根本上杜絕。

　　3.凌亂堆放的被褥，隨處懸掛的衣物，彌漫在空氣中的一種奇怪的味道……推開北京某高校一間研究生宿舍的門，記者看到一個(gè)絕對真實(shí)的男生宿舍。

　　如果將這里稱之為“學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)”，也許很多人會啞然失笑，但事實(shí)是，住在這里的幾位研究生在一年多的時(shí)間里馬不停蹄地寫出了十來本關(guān)于某一研究領(lǐng)域的著作及教材——搭建起了某一分支學(xué)科的理論框架，而這些書的作者無一例外地掛上了他們導(dǎo)師的名字。

　　對于上述重大“理論建樹”，此系列學(xué)術(shù)著作的幕后作者之一、研究生王某說：“我們的研究領(lǐng)域是一門新興學(xué)科、交叉學(xué)科，所以容易出成果�！�

　　有人感嘆，學(xué)術(shù)不端“就像演藝界的潛規(guī)則一樣無處不在”;一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過50%的人同情和原諒學(xué)術(shù)造假。

　　王某和他的室友們所寫的書的學(xué)術(shù)質(zhì)量究竟如何呢?

　　和王某同校的一位研究生為了幫自己導(dǎo)師寫一本相關(guān)領(lǐng)域的書，曾研讀過王某系列作品中的一部。他告訴記者：“那天晚上我越翻越覺得似曾相識，立刻跑到圖書館查閱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，和其他兩位學(xué)者的書有不少雷同之處，好幾個(gè)地方整整半頁都是完全一樣的，既沒有引號也沒有注釋�！�

　　這位研究生給記者下了一個(gè)結(jié)論，“至少有三分之一是抄的”。

　　在調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn)，對于研究生、博士生來說，替老師寫書稿是再平常不過的事。導(dǎo)師接到一個(gè)課題后，往往會先列出一份提綱，劃分好章節(jié)，而后分配到所帶的學(xué)生手中，并規(guī)定交稿時(shí)間。

　　“我們寫的書大都是國家或上級主管部門的課題或項(xiàng)目，有經(jīng)費(fèi)支撐的，因?yàn)閷?dǎo)師名氣大才能拿到這些項(xiàng)目�！蓖跄痴f，對于學(xué)生來說，替導(dǎo)師寫書是一件不錯(cuò)的“活兒”：首先，能夠得到一定的報(bào)酬，具體數(shù)目視“項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)以及導(dǎo)師人品而定”;其次，自己能夠獲得學(xué)術(shù)成果，有時(shí)導(dǎo)師會把學(xué)生的名字加在自己名字后面，有時(shí)導(dǎo)師會在前言中注明某一章節(jié)是由誰來執(zhí)筆的，最差的也能在后記中寫上，“感謝自己的學(xué)生某某為此書作出了貢獻(xiàn)”。