培養(yǎng)研究生是為了超越自己
——訪(fǎng)復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)金力教授
研究生培養(yǎng)是高等教育的重要組成部分。研究生教育的規(guī)模有限，但是無(wú)論國(guó)家的投入還是社會(huì)的期望都是其他層面的教育難以比擬的。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)乎國(guó)家實(shí)力的提升與社會(huì)發(fā)展的前景。如何評(píng)價(jià)、提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量目前顯得越來(lái)越重要。我們必須對(duì)研究生教育給與更多的關(guān)注。日前，記者就這一話(huà)題走訪(fǎng)了復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)、研究生院院長(zhǎng)金力教授。
記者：金教授，我曾聽(tīng)人講，中美知名大學(xué)比較，本科生教育并沒(méi)有很大的差距，差就差在研究生教育上。你曾長(zhǎng)期治學(xué)國(guó)外，對(duì)這一觀點(diǎn)有何評(píng)價(jià)？
金力：這一說(shuō)法有一定道理�，F(xiàn)階段我們對(duì)于研究生的培養(yǎng)，不能說(shuō)不重視，投入也不少，缺的是深入的探討，系統(tǒng)的思考、總結(jié)和提高。這就使得無(wú)論是學(xué)校、院系還是導(dǎo)師個(gè)人，對(duì)于為什么要招收研究生、培養(yǎng)的目標(biāo)是什么、怎樣培養(yǎng)這些最基本的問(wèn)題缺乏理性思考。這可能與這些年我們的高等教育發(fā)展太快、研究生教育規(guī)模增長(zhǎng)太快有關(guān)。
我在國(guó)外做了一段時(shí)間研究生教育的課程規(guī)劃。我曾任教的美國(guó)德州大學(xué)休斯敦人類(lèi)遺傳中心對(duì)研究生培養(yǎng)很重視，具體體現(xiàn)就是參與研究生培養(yǎng)的教授群體每隔四五年就要深入研討一次。六七十位教授，算是一個(gè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，坐下來(lái)討論，在遺傳學(xué)這個(gè)方向培養(yǎng)研究生的目標(biāo)是什么。最近一次討論的定位是以科研為主攻方向的一流科學(xué)家，要能達(dá)到在世界任何一所一流大學(xué)擔(dān)任教授的水平。那么要達(dá)到這一目標(biāo)需要什么樣的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)？在知識(shí)方面大家覺(jué)得必須具有四個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)基礎(chǔ)：數(shù)量分析、分子、細(xì)胞、系統(tǒng)論。每一類(lèi)知識(shí)領(lǐng)域要設(shè)什么課？我負(fù)責(zé)的是分子這一塊，于是四位教授坐下來(lái)研討三天，決定開(kāi)設(shè)“分子人類(lèi)遺傳學(xué)”這門(mén)課，選定一本參考教材，再在六七十人中選擇三四個(gè)人來(lái)上這門(mén)課。不是選水平最高的，而是選最合適的。主講教授還要了解在這一領(lǐng)域前一門(mén)課講的是什么，排在自己后面的人要講什么。
記者：這樣就避免了國(guó)內(nèi)大學(xué)課程設(shè)置的一個(gè)常見(jiàn)�。簝�(nèi)容重復(fù)與遺漏。
