研究生就業(yè)形勢嚴峻 如何加強創(chuàng)業(yè)教育

　　創(chuàng)業(yè)教育是以提高學生的創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)為宗旨的教育，通過創(chuàng)業(yè)教育實踐培養(yǎng)受教育者強烈的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，在熟練掌握專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上還具有基本的創(chuàng)業(yè)知識和技能，具備良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和社會適應性，從而能夠開創(chuàng)自己的事業(yè)。以科學的創(chuàng)業(yè)教育理念作指導，高校應從創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)、師資建設(shè)、豐富研究生創(chuàng)業(yè)實踐活動的形式和構(gòu)建開放互動的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)等方面創(chuàng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為研究生創(chuàng)業(yè)營造積極的氛圍。

　　針對不同層次學生建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系這些課程不只是一種單純的知識傳授，而要偏重于實際應用，強調(diào)可實際操作性。研究生創(chuàng)業(yè)教育課程在教學內(nèi)容上應更突出高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。在教學方式上，可采取校內(nèi)外教師聯(lián)合開設(shè)、教師講授與學生實踐相結(jié)合的方式。在這方面，為美國硅谷發(fā)展作出重要貢獻的斯坦福大學的經(jīng)驗值得我們借鑒。斯坦福大學的主要院系都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)方面的課程，其中商學院和工學院的創(chuàng)業(yè)教育最為完善。如工學院的技術(shù)創(chuàng)業(yè)項目(簡稱STVP)的目標是促進高技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)未來工程師和科學家的創(chuàng)業(yè)技能。該項目為不同層次的學生開設(shè)了相應的課程，如為研究生開設(shè)了《高技術(shù)創(chuàng)業(yè)管理》、《全球創(chuàng)業(yè)營銷》、《技術(shù)創(chuàng)業(yè)》等較為深入討論的課程，為博士生開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學科領(lǐng)域的研討課。另外，他們還為全校的本科生、研究生開設(shè)了講座性質(zhì)的《創(chuàng)業(yè)思想領(lǐng)導者講座》。這些課程特點非常鮮明：理論與實踐緊密結(jié)合，學院與業(yè)界良性互動。如《技術(shù)創(chuàng)業(yè)》由3位有豐富創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗的客座教師共同開設(shè)，而商學院開設(shè)的《創(chuàng)業(yè)管理》課程由1位校內(nèi)教師和1位客座教師一起上。這些創(chuàng)業(yè)課程的課堂普遍互動性很強，其中一些講座性質(zhì)的課程開課方式更為靈活，學生可在多個學期內(nèi)完成這門課，只要聽了一定數(shù)量的講座并上交相應的講座總結(jié)，即可獲得學分。