復(fù)旦副校長金力：培養(yǎng)研究生是為了超越自己

　　金力：成為一流的遺傳學(xué)科學(xué)家，應(yīng)具備哪些方面的能力，要達(dá)到什么程度？除了科研、創(chuàng)新，表達(dá)、溝通、寫作以外，還要有做規(guī)劃、組織力量、爭取經(jīng)費等方面的能力。目標(biāo)確定了，就要一項一項地落實，一項一項地訓(xùn)練。就拿表達(dá)能力訓(xùn)練來說，這門課設(shè)為每周一課時，一個學(xué)期內(nèi)每個學(xué)生都要至少上臺演講一次。類似的課國內(nèi)也開，通常是找一些報刊文章，讀一讀，大家圍坐在一起作一些分析。

　　國外可不是這樣，三四位教授和同學(xué)們坐在下面聽，提問、講評。提的問題很多，講評也不留情面，哪兒沒講清楚，哪兒講得太羅嗦了，站姿、表情如何，飲水瓶沒放對地方，等等，讓人受益匪淺。我第一次講演，拿了一份稿子，一上去就被教授喝止：“稿子是你自己寫的嗎？自己寫的東西還有什么記不住的，非要拿稿子不可？！”這門課對我來說收獲太大了。我在出國前性格內(nèi)向，人前話不多，更不要說演講了，等到博士畢業(yè)演講時已是口若懸河，懂得了怎樣才能抓住聽眾、打動觀眾。另一個收獲就是明白了要珍惜任何一次演講機(jī)會。所以我在上課前總要做好充分的準(zhǔn)備，用熟了的投影儀也要再檢查一遍，不能有故障。再重要的事也要放下來，提前到講臺上，不能耽誤學(xué)生一分鐘。

　　寫作課的要求也十分嚴(yán)格，寫論文、做標(biāo)書、經(jīng)費分析要十分精細(xì)。我的資格考核內(nèi)容就有一項是做標(biāo)書。這時我已經(jīng)胸有成竹，按照美國國立健康研究院的格式寫了一個標(biāo)書，順利通過，給我的導(dǎo)師爭取來了100多萬美元的經(jīng)費。這就是讀博時嚴(yán)格訓(xùn)練的結(jié)果。

　　記者：看來理性思考、制定周密計劃和嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)是高層次教育成功的必要條件。

　　金力：拿美中研究生教育做一個比較，我想請國內(nèi)的同行們仔細(xì)想一想，我們招收研究生、培養(yǎng)研究生的目標(biāo)是什么，學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展方向是什么？目標(biāo)確定之后我們是否有完整的計劃和嚴(yán)格的教育、訓(xùn)練？沒有充分的思考，缺乏明確的方向和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)過程就可能流于自由發(fā)揮，質(zhì)量難于保證，造成浪費。國家在這方面給予這么多的投入，同時給畢業(yè)生這么多的機(jī)會，這是多么重大的責(zé)任呀！

　　記者：那么你認(rèn)為，像復(fù)旦這樣的高校招收研究生的目標(biāo)是什么呢？

　　金力：我不太贊成培養(yǎng)研究生是為了“人才強(qiáng)校”的提法。一流大學(xué)“人才強(qiáng)校”的路數(shù)應(yīng)該是教授全球招聘。我回到復(fù)旦后培養(yǎng)的博士基本不留校，讓他們爭取去其他高校任教，但是要爭創(chuàng)一流。我們學(xué)校新人的聘用是招收外校的博士。開始時有人不大敢來，覺得你那里全是復(fù)旦的人，我去了會不會總當(dāng)圈外人呀？后來就沒有這種顧慮了。你看我們生命科學(xué)院的年輕人，北大畢業(yè)的、南大畢業(yè)的、中科大畢業(yè)的、武大畢業(yè)的都有，真正實現(xiàn)了五湖四海。不過一開始還是有點風(fēng)險的，我把好學(xué)生送出去，要是人家不肯把好學(xué)生送過來可怎么辦呢？好在這些年“海歸”博士多起來，來自不同學(xué)校的年輕人使得復(fù)旦的文化開始呈現(xiàn)多元化，學(xué)術(shù)方向多樣化，大家團(tuán)結(jié)一致干正事，做項目，活力上升。

　　現(xiàn)在很多學(xué)校、導(dǎo)師把研究生培養(yǎng)的目標(biāo)定位于學(xué)術(shù)傳承，用那種師傅帶徒弟的方式，培養(yǎng)出來當(dāng)成個寶貝留在學(xué)校里。對這種做法我是不認(rèn)同的。我認(rèn)為培養(yǎng)研究生，尤其是帶博士，目標(biāo)就是要超越自己。要是學(xué)生總不能超過先生，那豈不是代代衰減？每年我見到來復(fù)旦讀博的新人時，都習(xí)慣地問他們?yōu)槭裁匆�讀博士？有的人回答說來深造，我都糾正他們，要立志成為世界一流的科學(xué)家。