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浙大校長楊衛(wèi)院士:研究生導師“十戒”

  三戒“漠不關心”

  導師對學生漠不關心是一種極端情況,但是這種情況目前有發(fā)展,F在全國高校每個導師平均指導在讀研究生8人左右,這個數量在全世界是相當高的。美國是2-3人,歐洲更少,臺灣地區(qū)、韓國和我們的情況差不多。

  中國民間有句老話“師傅領進門,修行看個人”,這在一個導師指導學生數量不多的情況下或許可行,但人數多了以后就有一個規(guī)模化培養(yǎng)的問題。導師人均指導研究生的數量增加,容易導致精力分散,導師對每個研究生不可能都關注到。對學生關心不夠很容易產生負效應,即個別學生或一批學生表現不是很好,影響到導師、學科甚至整個學校的品牌,這就是個人發(fā)展與集體品牌的關系。所以應該給學生足夠的關心。導師對學生的關注往往影響到學生很長一段時間的發(fā)展。

  再談一下結構梯隊化的喜與憂。目前存在一種比較普遍的情況,就是導師下面有老師團隊、博士后幫助帶學生,博士后下面又有博士,博士帶碩士,形成了一個梯隊結構。這種結構有好處,就是可以帶很多學生,梯隊的成果看起來很大。但是這種情況也有負面效果,就是導師跟學生的指導過程已經關系不密切了,極端例子也有,答辯時導師竟然不認識自己的學生。部分學生因沒有得到導師及時的教導,尚未養(yǎng)成遵守學術規(guī)范的習慣,為了達到畢業(yè)要求,可能出現論文抄襲等問題,到這時候學生和導師就要遺憾終身了。

  每個導師在整個學術生涯中可能培養(yǎng)很多名學生,每個學生對你來說是諸多學生之一,但是對每個學生而言,他的幾年研究生生涯是他的一段重要人生經歷,而導師就是這段人生經歷中最重要的人,是領路者。

  在這里我還要強調一下分類型關注與全過程關注的問題。導師要區(qū)分不同的學生,有的學生自主性很強,只要給予一些指導和指點就可以融會貫通;有的學生自主能力沒有完全培養(yǎng)好,這就需要全過程關注。導師要體會每個學生不同的特點,針對不同的特點進行關注。

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