選好導(dǎo)師不如導(dǎo)師是領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)術(shù)與職務(wù)孰輕孰重

導(dǎo)師當(dāng)官實(shí)惠多

對于導(dǎo)師和行政職務(wù)之間的關(guān)系，北京某高校的博導(dǎo)張教授表示，他感到最可怕的是一些既占著教學(xué)崗位，又擔(dān)著科研任務(wù)，同時(shí)還是行政領(lǐng)導(dǎo)的導(dǎo)師。張教授認(rèn)為，其中的一部分人深知權(quán)力和權(quán)利的區(qū)別，在占有權(quán)力的時(shí)候，對如何運(yùn)用權(quán)力有非常深刻的理解。而且，最可怕的是這種權(quán)力不是用來為集體爭取利益、權(quán)利的公正與公平，而是用來為自己和自己所在的小團(tuán)體謀取利益。所以，導(dǎo)師和這種行政領(lǐng)導(dǎo)的矛盾是最直接的。

舉個(gè)簡單的例子來說，如果一個(gè)系主任或者院長要招碩士、博士，自己招不下了，又礙不過某些人的面子，非要把某考生安排到另一個(gè)導(dǎo)師的名下，這位導(dǎo)師是接受還是不接受呢？這種情況下，如果導(dǎo)師和領(lǐng)導(dǎo)是“利益共同體”，那就簡單了，照單全收。如果導(dǎo)師不是，而又不想接受考生，那么，情況就會變得很復(fù)雜，有可能遭受來自行政的種種不公平待遇，甚至?xí)�在行政考核不過關(guān)的情況下被停招。

“不能和領(lǐng)導(dǎo)爭，哪怕你是對的�！蹦掣咝５拇T導(dǎo)龔教授深知個(gè)中滋味。龔教授表示，現(xiàn)在官本位的思想在高校里呈上升的趨勢，“不尊重”領(lǐng)導(dǎo)的后果很嚴(yán)重，“尤其是一些學(xué)術(shù)和行政雙肩挑的領(lǐng)導(dǎo)，更不能得罪”。

河南某大學(xué)博導(dǎo)王教授則表示，在高校，有行政職務(wù)的教師也同樣在做學(xué)術(shù)，因?yàn)楹芏囝I(lǐng)導(dǎo)過去都是教師，但這些導(dǎo)師帶研究生就存在很多問題。他提到兩個(gè)例子：一所“211工程”大學(xué)的校長，目前帶的碩士生、博士生共有32人，相當(dāng)于一個(gè)班；湖北一所理工類高校的校長帶了25名碩士、博士研究生。他對此質(zhì)疑：校長本身行政事務(wù)就一大堆，哪里還有時(shí)間做科研、指導(dǎo)研究生？既然沒有時(shí)間帶學(xué)生，這些導(dǎo)師為什么還要多招研究生呢？他認(rèn)為，個(gè)中奧妙就在于這些博導(dǎo)手里有項(xiàng)目，但受體制限制，沒有足夠的全職工作人員來做項(xiàng)目，所以就要多招些研究生，一來可以讓研究生來完成項(xiàng)目，二來還能保證“后繼有人”。

“一些擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的導(dǎo)師，往往沒有時(shí)間做學(xué)術(shù)研究，但他又有充足的科研經(jīng)費(fèi)，就用多招學(xué)生來完成他自己的項(xiàng)目，使用聽話的廉價(jià)勞動力。”王教授說。另外，這些校領(lǐng)導(dǎo)總有退下來的時(shí)候，為了維護(hù)自己現(xiàn)在和將來在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的地位，就要利用研究生來做項(xiàng)目，取得一些學(xué)術(shù)成果，發(fā)表一些論文。而一些既無經(jīng)費(fèi)、又無能力的導(dǎo)師，更想借助招研究生保住他博導(dǎo)的“彩色帽子”。

行政學(xué)術(shù)應(yīng)分家

實(shí)際上，行政與學(xué)術(shù)盡管有著千絲萬縷的聯(lián)系，但是行政力量對于學(xué)術(shù)的制約不僅僅在于有行政職務(wù)的導(dǎo)師占有更多學(xué)術(shù)資源上。

北京某高校碩導(dǎo)魏教授表示，一般來說，正常的、單純的行政人員與導(dǎo)師產(chǎn)生沖突的情況很少見。但是，這些行政人員中有相當(dāng)一部分人對教學(xué)一線較為生疏，在制定一些政策、措施等時(shí)容易與一線的實(shí)際情況脫節(jié)。同時(shí)，即便在同一所學(xué)校，由于學(xué)校的政策往往是針對全局，而非局部，因此，局部產(chǎn)生不適應(yīng)的情況也就難以避免。因此，從教學(xué)人員和行政人員的整體情況來看，還是存在一定的矛盾沖突。同樣，對于導(dǎo)師來說，不管是碩導(dǎo)還是博導(dǎo)，行政考核都是必過的關(guān)卡，否則，行政審批下不來，著作等身也沒用。

魏教授舉例，在學(xué)校的行政方面，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量人文社會學(xué)科和理工科就有失公允。比如，搞馬克思主義哲學(xué)研究的，在研究經(jīng)費(fèi)上就很難與理工科的大部分學(xué)科相比，但是往往在政策上采用同樣的標(biāo)桿就顯得不公平。魏教授認(rèn)為，現(xiàn)在一些學(xué)校搞研究生培養(yǎng)機(jī)制改革時(shí)還特別提到要對不同學(xué)科進(jìn)行區(qū)別待遇，實(shí)際上，即便有一定的優(yōu)惠，和實(shí)際的學(xué)科之間的差距還是相去甚遠(yuǎn)。

魏教授認(rèn)為，即便是在局部范圍內(nèi)，行政人員和導(dǎo)師之間的關(guān)系也會有緊張的時(shí)候，有時(shí)甚至是矛盾沖突，而一旦發(fā)生矛盾沖突，作為導(dǎo)師的，如果本身不是領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)也不是所謂的“大牌”，再沒有“后臺”的話，那么就只有忍氣吞聲，一般是不敢和行政力量一較高低的�，F(xiàn)在的情況是，作為導(dǎo)師，主要是沒有一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)體代表自身說話和抗?fàn)�，個(gè)別敢于挺身而出的教授也很難爭取到應(yīng)有的利益，甚至還會給自己的職業(yè)生涯帶來非常不利的影響。因此，大部分導(dǎo)師只能心甘情愿地“逆來順受”。

對此，有學(xué)者建議，正在擔(dān)任重要行政職務(wù)的教授，任職期內(nèi)應(yīng)暫時(shí)少帶或不帶博士生，以便能夠保證有足夠的時(shí)間履行其所擔(dān)負(fù)的重要職務(wù)。為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，那些科研經(jīng)費(fèi)不足的導(dǎo)師，要暫停博士招生。

（文中人物均為化名）

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