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2007年海文考研學(xué)校教育學(xué)成功三套試題(三)

2007年研究生入學(xué)考試教育學(xué)成功三套題(一)

2007年海文考研學(xué)校教育學(xué)成功三套試題(二)

57、

Ⅰ、答:在影響人發(fā)展的后天因素中,環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著一定的制約作用,而比起環(huán)境的自發(fā)影響來(lái)說,教育對(duì)人的發(fā)展,特別是年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。這是因?yàn)椋?

(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng),它規(guī)定著人的發(fā)展方向。教育不管是有組織的或是無(wú)組織的,系統(tǒng)的或是零碎的,家庭的或是學(xué)校的、社會(huì)的,都是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng),它是以教育人為主要目的的活動(dòng)。教育,特別是學(xué)校教育能排除和控制一些不良因素的影響,給人以更多的正面教育,使人按照一定的思想政治方向發(fā)展,更有利于思想品德的培養(yǎng),使年輕一代健康地成長(zhǎng)。

(2)教育,特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。教育,特別是學(xué)校教育,是根據(jù)一定社會(huì)的要求,按照一定的目的,選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,利用集中的時(shí)間,有計(jì)劃地、系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行各種科學(xué)文化知識(shí)的教育,并進(jìn)行一定的思想品德教育。而環(huán)境中其他方面的影響,往往是自發(fā)的、偶然的、片段的,是不能與學(xué)校教育相比擬的。

(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。學(xué)校教育是通過專門培訓(xùn)過的教師來(lái)進(jìn)行工作的,教師受社會(huì)的委托來(lái)教育學(xué)生,他有責(zé)任來(lái)教育好學(xué)生,他對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、身體等是全面關(guān)心的,他又明確教育的目的,熟悉教育的內(nèi)容,懂得教育這個(gè)轉(zhuǎn)化活動(dòng)的規(guī)律和方法,自覺地促進(jìn)學(xué)生按照一定的方向去發(fā)展。而其他環(huán)境缺少這樣的專職教育人員,在這方面一般不如學(xué)校的條件好,教育效率也不如學(xué)校高。教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用,在年輕一代的成長(zhǎng)中表現(xiàn)得更為明顯,年輕一代正是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)期,他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),他們知識(shí)的獲得和思想品德的提高,除依靠所受的教育外,更多地依靠工作的實(shí)踐、自學(xué)和自我修養(yǎng)。因而,教育對(duì)年輕一代的發(fā)展所起的作用比對(duì)成年人的發(fā)展所起的作用更大一些。

因此,教育對(duì)人特別是年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用,并且隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步,教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用,表現(xiàn)得越來(lái)越明顯。在現(xiàn)代社會(huì)中,很難設(shè)想一個(gè)沒有收過系統(tǒng)的學(xué)校教育的人能夠參加工作和做好工作。但是,我們還應(yīng)該注意到,學(xué)校教育主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn),必須通過學(xué)生自身的積極活動(dòng)。教育者應(yīng)根據(jù)教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,組織學(xué)生參加一些有利于身心發(fā)展的活動(dòng)。同時(shí),還應(yīng)爭(zhēng)取學(xué)生家庭和街道、社區(qū)等社會(huì)力量的配合,協(xié)同一致地區(qū)教育學(xué)生,才能使教育的力量更大,教育的效果更好。

Ⅱ、答:(1)這本來(lái)是一堂閱讀課,由于鳥的干擾沒有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)預(yù)先的教學(xué)目標(biāo)。彭老師見機(jī)行事,順勢(shì)改變了課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式,卻收到了另外一種教學(xué)效果。學(xué)生圍繞鳥饒有興趣地開展活動(dòng),在觀察、聽說讀寫等方面收到了一次難得的訓(xùn)練。而這些恰恰是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)所需要的。不過,彭老師應(yīng)注意,學(xué)生查找資料后的交流要適可而止,并且宜在科學(xué)之類課程或課外活動(dòng)中延伸,不應(yīng)占用語(yǔ)文課堂時(shí)間,畢竟,他和學(xué)生時(shí)要完成語(yǔ)文課程規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

(2)彭老師立足于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的持續(xù)發(fā)展,及時(shí)地調(diào)整了教學(xué)安排,大鳥飛過教師窗口,分散了學(xué)校的注意力,本是影響課堂教學(xué)的消極因素,彭老師不拘泥于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案,因勢(shì)利導(dǎo),適時(shí)地改變教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程,不但化解了這一突發(fā)事件帶來(lái)的負(fù)面影響,而且巧妙地轉(zhuǎn)化成了具有積極作用的課程資源。

(3)這堂課體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)的一些新理念。首先彭老師尊重學(xué)生的興趣和需要,沒有限制學(xué)生觀鳥的行為。其次,彭老師對(duì)學(xué)生觀鳥活動(dòng)進(jìn)行了指導(dǎo),并利用自身對(duì)教學(xué)機(jī)智,把這一突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有意義的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。學(xué)生爭(zhēng)先恐后,說個(gè)不停,在課堂學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

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