2010上半年人力資源管理師考試二級(jí)理論知識(shí)真題

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、關(guān)于羞恥，正確的說(shuō)法是(　　)。

　　(A)是一種負(fù)罪的情緒體驗(yàn)

　　(B)公共場(chǎng)所會(huì)易化羞恥感

　　(C)是一種消極的情緒體驗(yàn)

　　(D)羞恥者往往有良心上的自我譴責(zé)

　　2、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是(　　)。

　　(A)尚不能進(jìn)行道德判斷

　　(B)進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果

　　(C)道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配

　　(D)道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配

　　3、其數(shù)值可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的量表是(　　)。

　　(A)命名量表

　　(B)順序量表

　　(C)等距量表

　　(D)等比量表

　　4、兒童心理障礙的主要形式不包括(　　)。

　　(A)攻擊

　　(B)語(yǔ)言宣泄

　　(C)退縮

　　(D)多余動(dòng)作

　　5、內(nèi)隱致敏法(　　)。

　　(A)通過(guò)場(chǎng)景想象體驗(yàn)焦慮

　　(B)是一種系統(tǒng)脫敏法

　　(C)利用想象產(chǎn)生厭惡刺激

　　(D)基于操作條件反射

　　6、HAMD用于老年人時(shí)，在軀體癥狀的評(píng)分上可能(　　)。

　　(A)出現(xiàn)遺漏

　　(B)非常片面

　　(C)過(guò)度評(píng)價(jià)

　　(D)非常準(zhǔn)確

　　7、自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即(　　)。

　　(A)從生理自我到社會(huì)自我，最后到心理自我

　　(B)從生理自我到心理自我，最后到社會(huì)自我

　　(C)從社會(huì)自我到生理自我，最后到心理自我

　　(D)從心理自我到社會(huì)自我，最后到生理自我

　　8、社交情緒是人際交往中個(gè)體的一種

　　(A)主觀體驗(yàn)

　　(B)社會(huì)意識(shí)

　　(C)客觀需要

　　(D)社會(huì)動(dòng)機(jī)

　　9、精神分析理論認(rèn)為性別角色是

　　(A)觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果

　　(C)自我發(fā)展的結(jié)果

　　(B)激素變化的結(jié)果

　　(D)對(duì)同性別父母認(rèn)同的結(jié)果

　　10、某受測(cè)者在韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)中言語(yǔ)智商為102，操作智商為110。已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是

　　以100為平均數(shù)、15為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。假設(shè)百語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的分半信度分別

　　為0.87和0.88，則該受測(cè)者的操作智商(　　)于言語(yǔ)智商。

　　(A)低

　　(B)不顯著高

　　(C)等

　　(D)顯著高

　　11、心理咨詢師進(jìn)行診斷評(píng)估時(shí)應(yīng)該注意(　　)。

　　(A)精神分裂癥患者也會(huì)自知力完整

　　(B)神經(jīng)癥性求助者也會(huì)出現(xiàn)某些思維障礙

　　(C)精神分裂癥患者不會(huì)有人格變化

　　(D)神經(jīng)癥性求助者一般不具備人格基礎(chǔ)

　　12、個(gè)體害怕孤獨(dú)，希望與他人在一起建立協(xié)作和友好聯(lián)系的心理傾向是(　　)。

　　(A)親合動(dòng)機(jī)

　　(B)成就動(dòng)機(jī)

　　(C)歸屬動(dòng)機(jī)

　　(D)利他動(dòng)機(jī)

　　相關(guān)推薦：

　　2013年人力資源管理師考試知識(shí)點(diǎn)匯總

　　2013年人力資源管理師考試精華復(fù)習(xí)資料匯總

　　2013人力資源管理師考試模擬訓(xùn)練題及答案匯總