首頁 考試吧論壇 Exam8視線 考試商城 網(wǎng)絡(luò)課程 模擬考試 考友錄 實用文檔 求職招聘 論文下載
2011中考 | 2011高考 | 2012考研 | 考研培訓(xùn) | 在職研 | 自學(xué)考試 | 成人高考 | 法律碩士 | MBA考試
MPA考試 | 中科院
四六級 | 職稱英語 | 商務(wù)英語 | 公共英語 | 托福 | 雅思 | 專四專八 | 口譯筆譯 | 博思 | GRE GMAT
新概念英語 | 成人英語三級 | 申碩英語 | 攻碩英語 | 職稱日語 | 日語學(xué)習(xí) | 法語 | 德語 | 韓語
計算機等級考試 | 軟件水平考試 | 職稱計算機 | 微軟認(rèn)證 | 思科認(rèn)證 | Oracle認(rèn)證 | Linux認(rèn)證
華為認(rèn)證 | Java認(rèn)證
公務(wù)員 | 報關(guān)員 | 銀行從業(yè)資格 | 證券從業(yè)資格 | 期貨從業(yè)資格 | 司法考試 | 法律顧問 | 導(dǎo)游資格
報檢員 | 教師資格 | 社會工作者 | 外銷員 | 國際商務(wù)師 | 跟單員 | 單證員 | 物流師 | 價格鑒證師
人力資源 | 管理咨詢師考試 | 秘書資格 | 心理咨詢師考試 | 出版專業(yè)資格 | 廣告師職業(yè)水平
駕駛員 | 網(wǎng)絡(luò)編輯
衛(wèi)生資格 | 執(zhí)業(yè)醫(yī)師 | 執(zhí)業(yè)藥師 | 執(zhí)業(yè)護(hù)士
會計從業(yè)資格考試會計證) | 經(jīng)濟(jì)師 | 會計職稱 | 注冊會計師 | 審計師 | 注冊稅務(wù)師
注冊資產(chǎn)評估師 | 高級會計師 | ACCA | 統(tǒng)計師 | 精算師 | 理財規(guī)劃師 | 國際內(nèi)審師
一級建造師 | 二級建造師 | 造價工程師 | 造價員 | 咨詢工程師 | 監(jiān)理工程師 | 安全工程師
質(zhì)量工程師 | 物業(yè)管理師 | 招標(biāo)師 | 結(jié)構(gòu)工程師 | 建筑師 | 房地產(chǎn)估價師 | 土地估價師 | 巖土師
設(shè)備監(jiān)理師 | 房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人 | 投資項目管理師 | 土地登記代理人 | 環(huán)境影響評價師 | 環(huán)保工程師
城市規(guī)劃師 | 公路監(jiān)理師 | 公路造價師 | 安全評價師 | 電氣工程師 | 注冊測繪師 | 注冊計量師
繽紛校園 | 實用文檔 | 英語學(xué)習(xí) | 作文大全 | 求職招聘 | 論文下載 | 訪談 | 游戲
您現(xiàn)在的位置: 考試吧(Exam8.com) > 資格類考試 > 教師資格考試 > 綜合 > 正文

2011上海教師資格證考試教育學(xué)概論筆記講義2.2

第二節(jié)教育與個體發(fā)展

  教育能否對社會發(fā)生作用,歸根結(jié)底,是看教育能否促進(jìn)個體的身心發(fā)展,培養(yǎng)社會所需要的人才,從而促進(jìn)社會的發(fā)展。

  教育能促進(jìn)個體的發(fā)展,同時教育也為人的身心發(fā)展的客觀規(guī)律所制約。

  一、教育對個體發(fā)展的作用

  教育作為有目的、有計劃地影響人的一種活動,較之其他環(huán)境因素對個體發(fā)展的影響,更能起到主導(dǎo)作用。如康德所說“人只有通過教育才能成為一個人。人是教育的產(chǎn)物!

  教育對個體發(fā)展的作用主要表現(xiàn)為:(1)教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范;(2)教育為個體發(fā)展提供知識和能力基礎(chǔ);(3)教育開發(fā)個體的特殊才能和發(fā)展個性。

  個體的發(fā)展包括許多層面,社會發(fā)展是其中十分重要的部分。個體的社會發(fā)展,主要是指個體社會化的過程(即個體憑借其生理特點,在社會實踐中通過學(xué)習(xí)而獲得符合特定社會要求的知識、技能、習(xí)慣、價值觀、態(tài)度、理想和行為模式,成為具有獨特人格的社會成員并擔(dān)負(fù)改造社會的職責(zé)的過程)。

  教育影響個體社會化的最大特點在于它的目的性,因此,教育的影響具有較為明確的方向性。

  在一定意義上,學(xué)校教育是對社會文化環(huán)境的“純化”。

  教育較之其他的環(huán)境因素更能提高系統(tǒng)化的各方面的基礎(chǔ)知識,從而為個人的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

  教育可以根據(jù)個人及社會的需要,通過一定的設(shè)計,培養(yǎng)和提高個體的某些技能,加速人的一般發(fā)展進(jìn)程。

  在教育活動中,每個受教育個體在人格、認(rèn)知、性格等方面都具有差異性,經(jīng)過教師的因材施教,個體的特殊才能才有可能得到發(fā)揮,個性才可能得到張揚。

  二、教育要適應(yīng)個體發(fā)展的特點與規(guī)律

  教育制約著青少年兒童發(fā)展的方向和進(jìn)程,教育是發(fā)展不可缺少的外部條件。

  教育要真正發(fā)揮作用,必須考慮青少年兒童發(fā)展的內(nèi)部矛盾,要從他們身心發(fā)展的狀態(tài)和水平出發(fā),遵循發(fā)展的客觀規(guī)律。

  個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有:(1)身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性;(2)發(fā)展速度的不均衡性;(3)身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性;(4)身心發(fā)展具有個別差異性。

  兒童總是由具體思維發(fā)展到抽象思維;從機械記憶發(fā)展到意義記憶;先有喜、懼等一般感情,后有智感、道德感等。(身心發(fā)展的順序性)

  身心發(fā)展具有階段性,每個發(fā)展階段經(jīng)歷著一定的時間,在這段時間內(nèi),發(fā)展主要表現(xiàn)為量變,當(dāng)發(fā)展由量變成為質(zhì)變時,便推進(jìn)到一個新階段。

  青年兒童發(fā)展的順序性和階段性決定了教育和教學(xué)工作的順序性、階段性。

  身心發(fā)展速度的不均衡性表現(xiàn)為:(1)不同的年齡階段中,個體同一方面的發(fā)展有不同的發(fā)展速率;(2)個體的不同系統(tǒng)在發(fā)展速度、發(fā)展起訖時間和到達(dá)成熟時期上的進(jìn)程不同(如有的方面在較早的年齡階段即已達(dá)到較高的水平,有的則要到較晚的年齡才能達(dá)到較為成熟的程度)。

  教育工作應(yīng)注意個體身心發(fā)展的穩(wěn)定性,要掌握每一階段中比較穩(wěn)定的共同特征,不能任意地規(guī)定教育教學(xué)的內(nèi)容與方法。

  教育工作要重視個體身心發(fā)展的可變性,充分利用發(fā)展的可能性,促進(jìn)青少年兒童有較快的發(fā)展。

  青少年兒童身心發(fā)展的個別差異是由遺傳、環(huán)境和教育諸方面的因素造成的,表現(xiàn)為:(1)不同兒童的同一方面的發(fā)展,在速度和水平方面可能各不相同;(2)不同方面發(fā)展的相互關(guān)系上;(3)不同兒童具有不同的個性心理傾向。

1 2 3 下一頁

  相關(guān)推薦:

  2011年教師資格考試教學(xué)技能理論與實踐章節(jié)匯總

  2011年教師資格小學(xué)教育學(xué)、教育心理學(xué)大綱

文章搜索
鄧艷紅老師
在線名師:鄧艷紅老師
首都師范大學(xué)副教授,碩導(dǎo),博士。長期擔(dān)任《教育學(xué)》、《課程...[詳細(xì)]
教師資格考試欄目導(dǎo)航
版權(quán)聲明:如果教師資格考試網(wǎng)所轉(zhuǎn)載內(nèi)容不慎侵犯了您的權(quán)益,請與我們聯(lián)系800@exam8.com,我們將會及時處理。如轉(zhuǎn)載本教師資格考試網(wǎng)內(nèi)容,請注明出處。