四、題型示例
1.單項選擇題
(1)下列關(guān)于唐代長安城的表述,正確的是
A.大街小巷店鋪林立 B.夜市人流如潮
C.街道布局很不整齊 D.國際性的大都市
(2)新課程高中歷史教材的編寫體例是
A.通史體例 B.專題史體例
C.史話體例 D.紀(jì)傳體例
2.簡答題
(1)簡述高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中對能力目標(biāo)的要求。
(2)歷史教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)主要有哪些內(nèi)容?
3.材料分析題
(1)根據(jù)材料,回答問題。
19世紀(jì)中葉,日本經(jīng)過明治維新,建立起中央集權(quán)的近代天皇制國家。明治政府大力推進(jìn)現(xiàn)代化,興辦工業(yè)企業(yè),80年代中期開始工業(yè)革命。在各種因素作用下,日本走上軍國主義道路,建立了裝備精良的近代軍隊,確立了對外侵略擴(kuò)張的“大陸政策”,企圖吞并中國、朝鮮等周邊大陸國家。1887年,參謀本部制定了《清國征討方略》。日本一面擴(kuò)軍,一面派出大批間諜赴中、朝活動,在甲午戰(zhàn)爭前繪成了包括朝鮮和中國遼東半島、山東半島和渤海沿岸的每一座小丘、每一條道路和河流的詳圖。(摘編自《日本大陸政策史》)
問題:
①材料從哪幾個方面反映了甲午戰(zhàn)爭前的日本情況?
、谌绻麑⒃摬牧嫌糜谥腥占孜鐟(zhàn)爭一課的教學(xué),可以說明哪些問題?試舉一例加以解釋。
(2)下面是某教師關(guān)于美國內(nèi)戰(zhàn)一課的教學(xué)過程描述表。
教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 |
課堂活動 |
所用時間 |
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課 |
提問,陳述 |
2′ |
美國的領(lǐng)土擴(kuò)張 |
動畫演示 |
1′20〞 |
美國的西進(jìn)運(yùn)動 |
圖片展示,引導(dǎo)提問 |
3′20〞 |
美國內(nèi)戰(zhàn)的原因 |
小組討論,陳述與總結(jié) |
12′30〞 |
內(nèi)戰(zhàn)前的南北比較,北強(qiáng)南弱 |
提問與播放錄像 |
4′15〞 |
初期南勝北敗的原因 |
提問,分析 |
1'54〞 |
《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》 |
內(nèi)容展示 |
36〞 |
美國內(nèi)戰(zhàn)的勝利 |
圖片展示 |
2'30〞 |
獨(dú)立戰(zhàn)爭與南北內(nèi)戰(zhàn)的比較 |
小組討論 |
5'02〞 |
美國兩次戰(zhàn)爭在背景、性質(zhì)、作用和結(jié)果等方面的異同點(diǎn) |
教師提問,總結(jié) |
3' |
學(xué)習(xí)本課的體會和啟示 |
小組討論與回答 |
4'10〞 |
思考題:我國的臺灣問題該如何解決? |
在《回家》的音樂聲中下課 |
40〞 |
問題:
、倌阏J(rèn)為本課的教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)計存在哪些問題?
、谡垖懗瞿愕母倪M(jìn)建議。
4.教學(xué)設(shè)計題
以下是某版本歷史教材中有關(guān)西周宗法制的敘述。
為了加強(qiáng)分封制形成的統(tǒng)治秩序,解決貴族之間在權(quán)力、財產(chǎn)和土地繼承上的矛盾,西周實行了與分封制互為表里的具有政治性的宗法制。
宗法制是用父系血緣關(guān)系的親疏來維系政治等級、鞏固國家統(tǒng)治的制度。它規(guī)定:周王稱為天子,王位由嫡長子繼承,為大宗;其他兒子分封為諸侯,他們對天子來說是小宗,但在自己的領(lǐng)地內(nèi)卻是大宗。諸侯的爵位,也只有嫡長子才能繼承,其他兒子領(lǐng)有封地稱為卿大夫。卿大夫?qū)χT侯來說是小宗,但在自己的領(lǐng)地內(nèi)卻是大宗。卿大夫與士的關(guān)系,以此類推。大宗可以命令和約束小宗,小宗必須服從大宗。周天子是天下的大宗,也是政治上的最高領(lǐng)袖。
問題:
(1)設(shè)計出西周宗法制的教學(xué)圖示。
(2)根據(jù)上述材料設(shè)計三個課堂提問。
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