《地理學科知識與教學能力》(高級中學)考試大綱

《物理學科知識與教學能力》(高級中學)

　　一、考試目標

　　(一) 物理學科與教學知識及能力

　　掌握物理專業(yè)知識、技能以及所使用的實驗手段和思維方法;了解物理學發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動態(tài);理解高中物理課程的性質和基本理念;熟悉《普通高中物理課程標準(實驗)》的課程目標、基本內容和教學要求;掌握物理教學的基本理論，并能在教學中靈活運用。

　　(二) 物理教學設計能力

　　能根據(jù)《普通高中物理課程標準(實驗)》的要求和教學內容特點，針對高中生的認知特征、知識基礎、學習需要及個體差異等制定具體的教學目標;確定教學重點和難點，合理利用教學資源、選擇教學策略和教學方法，設計多種形式的教學活動;能創(chuàng)設物理問題情境，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，有效地將學生引入學習活動，合理設置作業(yè)。

　　(三) 物理教學實施能力

　　掌握指導學生學習的方法和策略，能依據(jù)物理學科特點和高中生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法，幫助學生有效學習;掌握物理理論與實驗教學的組織形式和策略，能運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮多種媒體的教學功能，能有效組織多樣化的教學;能適時地對教學內容進行歸納總結;能根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化教學。

　　(四) 物理教學評價能力

　　了解物理教學評價的基本類型和特點，掌握基本的評價方法，能恰當?shù)貙�學生的學習進行評價;注重評價目標的多元化，能利用多樣化的評價方式促進學生發(fā)展;了解教學反思的基本方法和策略，能對自己的教學過程進行反思，提出改進教學的思路。

　　二、考試內容模塊與要求

　　(一) 物理學科與教學知識

　　1. 物理專業(yè)知識

　　(1)掌握與高中物理密切相關的大學力學、熱學、電磁學、光學以及原子和原子核物理的基礎知識。

　　(2)掌握中學物理知識和技能，能運用物理基本原理和基本方法分析和解決有關問題。

　　(3)掌握物理學思想、研究方法和實驗手段;了解物理學發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動態(tài)。

　　2. 物理教學知識

　　(1)理解高中物理課程的性質、目標和基本理念，熟悉《普通高中物理課程標準(實驗)》。

　　(2)了解物理教學原則和方法，認識物理教學過程的基本特點及其規(guī)律，掌握高中物理概念、規(guī)律和實驗等內容的教學基本要求。

　　(3)熟悉物理教學活動的主要環(huán)節(jié)，具備物理教學設計、課堂教學、課外活動和教學評價的相關知識。

　　(二)物理教學設計

　　1. 分析物理教材

　　(1)能根據(jù)《普通高中物理課程標準(實驗)》和教材，分析教學內容，確定其在高中物理中的地位和作用。

　　(2)能結合高中生認知水平、已有知識與技能基礎分析教材，確立教學重點與難點。

　　2. 確定物理教學目標

　　(1)理解“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的含義。

　　(2)能根據(jù)《普通高中物理課程標準(實驗)》、教學內容和學生的已有基礎和發(fā)展需求，確定并準確表述具體的教學目標。

　　3. 選擇教學策略和方法

　　(1)能根據(jù)教學目標、教學內容和高中生特點，選擇合適的教學策略和教學方法。

　　(2)能根據(jù)教學實際，合理選擇、利用和開發(fā)教學資源。

　　4. 設計物理教學過程

　　(1)能根據(jù)物理教學過程的特點和規(guī)律，合理安排教學內容，設計教學過程。

　　(2)能創(chuàng)設物理問題情境，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，有效地將學生引入學習活動。

　　(三)物理教學實施

　　1. 課堂學習指導

　　(1)掌握指導學生學習的方法和策略，能依據(jù)物理學科特點和高中生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法，幫助學生有效學習。

　　(2)能根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化教學。

　　2. 課堂教學組織

　　(1)掌握物理理論與實驗教學的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學，尤其是探究式教學與研究性學習。

　　(2)能適時地對教學內容進行歸納總結。

　　(3)能恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高物理教學效率。

　　(四) 物理教學評價

　　1. 物理學習評價

　　(1)能對學生的學習活動進行正確評價，促進學生的發(fā)展。

　　(2)能運用多樣化的評價方法，幫助學生了解物理學習狀況，調整學習策略和方法。

　　2. 物理教學評價

　　(1)能依據(jù)《普通高中物理課程標準(實驗)》倡導的評價理念，在教學過程中恰當體現(xiàn)評價的診斷、反饋、激勵、甄別等功能。

　　(2)能運用教學反思的基本方法和策略對教學過程進行反思，并針對存在的問題提出改進方案。