《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))考試大綱

《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))

　　一、考試目標(biāo)

　　1.運用語文學(xué)科知識的能力。掌握漢語言文學(xué)的基本知識和語文教學(xué)的基本理論，能在語文教學(xué)中靈活運用;了解語文學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握語文學(xué)科發(fā)展的大致趨勢;準(zhǔn)確理解《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(7-9年級)規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實施建議，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。

　　2.語文教學(xué)設(shè)計能力。能依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(7-9年級)規(guī)定的課程目標(biāo)，針對初中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識水平及學(xué)習(xí)需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容;能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生個體差異確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點;能準(zhǔn)確表述教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)選擇教學(xué)策略，合理利用教學(xué)資源，設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程;能在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的方案設(shè)計。

　　3.語文教學(xué)實施能力。掌握初中語文教學(xué)實施的基本步驟，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);熟悉語文教學(xué)的組織形式和策略，能依據(jù)語文學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知特征，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動機(jī)、組織學(xué)習(xí)、總結(jié)提升;熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，能依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選用教學(xué)媒體。

　　4.語文教學(xué)評價能力。了解語文教學(xué)評價的基本方式及特點，掌握基本的評價方式;能夠以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(7-9年級)倡導(dǎo)的評價理念為指導(dǎo)，針對學(xué)生實際，合理運用多種評價方式，發(fā)揮教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;能夠自覺進(jìn)行教學(xué)反思改善自己的教學(xué)。

　　二、考試內(nèi)容模塊與要求

　　(一)學(xué)科知識

　　1.了解國內(nèi)外文學(xué)發(fā)展概況，熟悉重要作家作品及其風(fēng)格特征，運用文學(xué)理論引領(lǐng)學(xué)生品味、鑒賞文學(xué)作品。

　　2.能夠針對不同文本的特點，運用分析文本的相關(guān)知識和策略，幫助學(xué)生提高篩選信息、解釋推論、評價判斷的能力。

　　3.熟練掌握漢語言基本知識(如詞匯、語法、修辭)，遵循初中學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生理解語言難點，提高學(xué)生的語言運用能力。

　　4.具備較強的書面表達(dá)能力，熟悉寫作教學(xué)的過程，能指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的、內(nèi)容及要求，具體明確、文從字順地表述自己的意思。

　　5.正確理解《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(7-9年級)，能夠在教學(xué)中體現(xiàn)其倡導(dǎo)的基本理念，落實其規(guī)定的課程目標(biāo)。

　　6.熟悉現(xiàn)行通用初中語文教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)方式、選文特點，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求使用教材。

　　7.掌握識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的一般思路和方法，能根據(jù)教學(xué)需要選擇使用。

　　(二)教學(xué)設(shè)計

　　1.能夠根據(jù)語文學(xué)科特點及初中學(xué)生的認(rèn)知特征，分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的個體差異。

　　2.能夠根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識水平，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　3.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和已有知識水平，診斷并確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。

　　4.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識之間的關(guān)系。

　　5.能夠把握所選教學(xué)內(nèi)容及其特點，準(zhǔn)確分析教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。

　　6.能夠根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(7-9年級)規(guī)定的課程目標(biāo)，所選教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點。

　　7.能夠設(shè)計合理的教學(xué)流程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出與教學(xué)重點、難點相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　8.了解語文教學(xué)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。

　　9.了解編制教學(xué)方案的基本規(guī)范與要求，能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)方案。

　　(三)教學(xué)實施

　　1.能夠根據(jù)識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容的特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動。

　　2.能夠根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個體差異，指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后總結(jié)。

　　3.能夠選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評價方式，有效發(fā)揮評價的激勵功能，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

　　4.能夠根據(jù)初中語文的不同課型(如講讀課、自讀課、活動課)，運用恰當(dāng)?shù)慕M織形式和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　5.能夠在閱讀、寫作、口語交際的教學(xué)過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源。

　　6.能夠幫助學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中形成問題意識，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題制定計劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評價反思。

　　7.善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、運用語文。

　　8.能夠恰當(dāng)選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高語文教學(xué)效率。

　　(四)教學(xué)評價

　　1.能夠在教學(xué)中綜合運用形成性與終結(jié)性、定性與定量等不同類型的評價方式，恰當(dāng)評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。

　　2.能夠依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(7-9年級)倡導(dǎo)的評價理念，發(fā)揮教學(xué)評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　3.能夠根據(jù)識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，選擇和使用恰當(dāng)?shù)脑u價方法。

　　4.能夠結(jié)合學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價，幫助學(xué)生了解自身語文學(xué)習(xí)的狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

　　5.能夠分析、評價自己的教學(xué)，針對教學(xué)中存在的問題，提出改進(jìn)思路，完善教學(xué)方案，提升教學(xué)能力。

　　三、試卷結(jié)構(gòu)

　　四、題型示例

　　1.單項選擇題

　　(1)為幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解《岳陽樓記》“錦鱗游泳”一句中“游泳”一詞，教師給出了兩種解釋：(1)美麗的魚兒游來游去;(2)美麗的魚兒有時浮出，有時潛入。引導(dǎo)學(xué)生從文句語境、修辭手法兩個角度理解，確認(rèn)了第二種解釋的合理性;同時又提醒學(xué)生注意現(xiàn)代漢語中“游泳” 的詞義變化。

　　對該教師采用的教學(xué)方法和本句所涉及的古漢語語法現(xiàn)象描述正確的一項是

　　A.拓展法 詞類活用 B.文本解讀 使動用法

　　C.串講法 意動用法 D.比較法 古今異義

　　(2)閱讀《散步》教學(xué)實錄片段(片段中字母A、B、C、D與選項字母對應(yīng))，完成題目。

　　師：[A]老師還想聽聽大家的精彩發(fā)言，先聽老師唱兩句歌詞吧(老師重復(fù)唱“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”)。

　　師：來，讓我們一起唱兩遍吧!(此時，我們已看出學(xué)生陶醉在這美好的境界里)

　　師：[B]誰能舉一個你身邊的例子，說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等等。

　　(學(xué)生紛紛舉例)

　　師：[C]同學(xué)們說得真好，請每人選一至兩個最精彩的，在作文課上展示一下自己的風(fēng)采。(學(xué)生進(jìn)行片段作文)

　　師：[D]從課本到社會，我們看到了和和睦睦的家庭令人羨慕。但是現(xiàn)在社會上還有一些不顧人情、友情、親情的現(xiàn)象，誰能舉例說明?

　　對劃線部分的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/P>

　　A.教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，有效開發(fā)和利用教學(xué)資源。

　　B.聯(lián)系學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

　　C.從口語表達(dá)轉(zhuǎn)換到書面表達(dá)，讀寫結(jié)合，銜接自然。

　　D.內(nèi)容拓展過于寬泛，脫離了本課教學(xué)重點。

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