(七)教學(xué)評價(jià)
1.了解小學(xué)教學(xué)評價(jià)的基本內(nèi)容、類型和主要方法。
2.了解小學(xué)教師教學(xué)反思的基本內(nèi)容、類型和主要方法,以及教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。
3.能夠針對小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)。
三、試卷結(jié)構(gòu)
模 塊 |
比 例 |
題 型 |
教育基礎(chǔ) |
19% |
單項(xiàng)選擇題 |
學(xué)生指導(dǎo) |
31% |
單項(xiàng)選擇題 |
班級管理 | ||
學(xué)科知識 |
50% |
單項(xiàng)選擇題 |
教學(xué)設(shè)計(jì) | ||
教學(xué)實(shí)施 | ||
教學(xué)評價(jià) | ||
合 計(jì) |
100% |
單 項(xiàng) 選 擇 題 : 約33% |
(注:可根據(jù)當(dāng)前小學(xué)教師培養(yǎng)和小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試的具體情況,在材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題中分別設(shè)置語文、數(shù)學(xué)等科目的選考內(nèi)容,考生可任意選擇一個(gè)科目作答)
四、題型示例
1.單項(xiàng)選擇題
(1)在世界教育學(xué)史上,被公認(rèn)為第一部具有科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)著作是
A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
C.杜威的《民主主義與教育》 D.布魯納的《教育過程》
(2)課堂導(dǎo)入方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等活動,對照新內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)新問題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式稱之為
A.直接導(dǎo)入 B.練習(xí)導(dǎo)入 C.事例導(dǎo)入 D.溫故導(dǎo)入
2.簡答題
(1)小學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)是什么?
(2)小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些?
3.材料分析題
閱讀材料,回答問題。
(1)有一位班主任在介紹班風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)時(shí)談到:“在我們學(xué)校,校長要求班主任在教室‘盯班’,及時(shí)了解班級情況,適時(shí)處理突發(fā)事件。只要學(xué)生出教室門、宿舍門都要排隊(duì),班主任都要在場。同時(shí)還制定了‘班主任十到位制度’:學(xué)生上課要到;課前打了預(yù)備鈴要到;學(xué)生聽廣播要到;學(xué)生做眼保健操要到;學(xué)生上室外課要到;學(xué)生去宿舍要到;學(xué)生去餐廳吃飯要到;學(xué)生生病要到;學(xué)生看電視時(shí)要到;學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)要到。這一制度的施行,使班風(fēng)、班紀(jì)大為好轉(zhuǎn)。” 可是,有的教師卻對這種做法提出異議。
問題:
請運(yùn)用小學(xué)班級管理的有關(guān)理論分析“班主任十到位制度”。
(2)請?jiān)谙率霾牧现腥芜x其一回答問題。
材料一:教師在教學(xué)“相同位數(shù)的數(shù)”大小比較方法時(shí),請同學(xué)比較3215和2145的大小。有位小女孩站起來說:“3215大于2145,因?yàn)?215的最高位是千位,有3千,2145的最高位也是千位,是2千,3千比2千多!
(教師預(yù)設(shè):“相同位數(shù)的數(shù)”比較大小時(shí)應(yīng)從最高位開始)
一個(gè)小男孩高聲喊了起來:“你比較的兩個(gè)數(shù)千位是不一樣的,如果一樣了怎么辦呢?”
(教師預(yù)設(shè):該問題是“相同位數(shù)的數(shù)”大小比較的重點(diǎn)和難點(diǎn))
教師示意女孩對男孩的提問進(jìn)行回答。小女孩有點(diǎn)急了,馬上答道:“如果千位是一樣的,我就比較百位”!鞍傥灰惨粯恿四?”小男孩繼續(xù)追問!鞍傥灰惨粯拥脑挘揖捅容^十位;十位也一樣的話,我就再比較個(gè)位!毙∨⒁豢跉獍涯泻]有問的問題也回答了出來。話音一落,全班同學(xué)都為小女孩的精彩回答和小男孩窮追不舍的問題意識鼓掌喝彩!
材料二:一位初任教師在進(jìn)行《伊犁草原漫記》教學(xué)時(shí),要求學(xué)生歸納課文中描寫獵人獵熊果敢的詞句,但是,有一名學(xué)生沒有按照教師的要求進(jìn)行歸納,反而說獵人很殘忍,同時(shí)指出獵人的獵熊行為是違法的。
原本課文是歌頌獵人的,學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為,這是教師始料未及的。這位教師并沒有因?yàn)閷W(xué)生提出不同觀點(diǎn)而氣惱或回避,而是因勢利導(dǎo),從保護(hù)野生動物的角度出發(fā),讓學(xué)生充分討論,發(fā)表意見。
材料三:(具體學(xué)科教學(xué)片斷或案例描述略)
問題:
請結(jié)合所選擇的材料談?wù)勀銓πW(xué)教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成及其關(guān)系的理解。
4.教學(xué)設(shè)計(jì)題
材料一:“周長的認(rèn)識”(具體教學(xué)內(nèi)容略)。
材料二: “漢語拼音·認(rèn)識漢字”(具體教學(xué)內(nèi)容略)。
材料三:(具體學(xué)科及其教學(xué)內(nèi)容略)
請?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一,就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
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