教師資格證幼兒心理學精講：兒童心理學前進道路

　　為要實現(xiàn)兒童心理學為現(xiàn)代化服務，為要實現(xiàn)兒童心理學本身的現(xiàn)代化，在前進的道路上，要抓哪些問題呢?筆者認為，以下四個基本問題，是應當優(yōu)先加以考慮的。

　　1.兒童心理學的研究方向問題

　　沒有正確方向的研究，就會產(chǎn)生很大的盲目性，甚至可能給實踐帶來不良后果。那么，什么是正確的方向呢?

　　(1)在理論上必須堅持馬克思主義的原則。前面說過，馬克思主義是經(jīng)過考驗的關于自然、社會和思維的最一般的理論。在研究兒童心理學時必須堅持馬克思主義關于辯證唯物主義的觀點，必須堅持唯物論、辯證法、社會實踐和主觀能動性這樣一些基本觀點，反對唯心主義、機械唯物主義、折中主義的觀點。

　　(2)在實踐上必須堅持為我國社會主義革命和建設服務。要為實現(xiàn)現(xiàn)代化培養(yǎng)合格的人才服務，特別要對家庭教育、幼兒教育、小學中學教育以及各種校外兒童教育工作中提出的有關兒童心理學的課題進行研究工作，提供科普知識。

　　(3)在吸收外國科學資料上，必須貫徹“洋為中用”的方針。對待外國的兒童心理學資料，必須重視，但既要反對盲目崇拜，又要反對虛無主義。要以馬克思主義為指導去粗取精，去偽存真，取其精華，去其糟粕。

　　2.要進一步探索兒童心理發(fā)展的規(guī)律問題

　　科學的任務就是發(fā)現(xiàn)事物的客觀規(guī)律來為實踐服務。為要完整地、正確地掌握兒童心理發(fā)展規(guī)律，必須正確處理以下幾個關系問題。

　　(1)先天與后天的關系問題。必須用辯證唯物主義觀點，根據(jù)科學材料，探明遺傳、環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上的作用及其辯證關系。

　　(2)內(nèi)因與外因的關系問題。必須根據(jù)辯證唯物主義觀點和實驗材料闡明兒童心理發(fā)展的動力(內(nèi)因)和外部條件(外因)的辯證關系。

　　(3)教育與發(fā)展的關系問題。必須從理論上和實踐上弄清教育與兒童心理發(fā)展的相互關系，如何在教育中既要考慮發(fā)展的因素，又要通過教育不斷促進發(fā)展。

　　(4)年齡階段特點與個別特點問題。必須根據(jù)一般和個別的辯證關系，正確處理年齡階段特點與個別特點的關系。

　　3.關于兒童心理發(fā)展速度問題

　　前面說過，兒童心理發(fā)展速度是一個國際性問題、戰(zhàn)略性問題，它涉及很多問題。

　　(1)兒童心理發(fā)展上的動機、目的、興趣、意志問題，也就是調(diào)動兒重的主觀能動性問題。

　　(2)早期心理發(fā)展與早期教育問題，也就是如何促進兒童的學習和智力能夠更早、更快發(fā)展的問題。

　　(3)教育內(nèi)容現(xiàn)代化與兒童心理發(fā)展問題，也就是既要教育內(nèi)容不斷現(xiàn)代化，又要適合兒童心理發(fā)展問題。

　　(4)教育手段方法現(xiàn)代化與兒童心理發(fā)展問題，也就是在采用現(xiàn)代化教育手段方法的同時，注意促進兒童心理發(fā)展問題。例如，西方兒童濫用電子計算器，反而會阻礙兒童計算能力的發(fā)展。

　　為了全面研究這些問題，要靠兒童心理學、教育心理學、教育學的密切合作。

　　4.兒童心理學的研究方法問題

　　(1)整體研究和分析研究的問題。既要研究兒童心理發(fā)展的整體面貌(如主要矛盾、活動特點、認識特點、個性特點)，也要在進行整體面貌的研究條件下，就智力或個性中的各個方面(如感知、記憶、思維、性格等)進行分析研究。

　　(2)研究技術問題。對研究技術要在正確方法論指導下采取百花齊放的方針，對現(xiàn)代化技術裝備既要爭取采用，又不采取單純依賴的態(tài)度。

　　(3)專業(yè)隊伍和群眾隊伍相結合問題。兒童心理學專業(yè)工作者要和廣大家長、幼兒園教養(yǎng)員、小學和中學教師以及校外兒童教育工作者密切合作。

　　今后，在我國兒童心理學前進的道路上，必須正確處理以上這些問題，才能逐步建立以馬克思主義為指導的、密切聯(lián)系我國現(xiàn)代化實際的、正確運用現(xiàn)代化科學成就的具有中國特色的兒童心理學。

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