第 1 頁:模擬試題 |
第 4 頁:答案及解析 |
一、單項選擇題
1.【答案】A。專家解析:率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。
2.【答案】C。專家解析:學習時要注意復(fù)習,鞏固已經(jīng)學到的知識,所以選C。
3.【答案】A。專家解析:教育再生產(chǎn)科學知識,教育對科學知識的再生產(chǎn),是一種擴大的再生產(chǎn),教育使原來少數(shù)人掌握的知識為更多的人所掌握;教育對科學知識的再生產(chǎn)是一種高效率的再生產(chǎn).與知識的初生產(chǎn)相比較,知識再生產(chǎn)的時間大大縮短。
4.【答案】A。專家解析:在課外活動中,學生從事科技活動時,更強調(diào)動手過程,讓學生在自己動手實踐中綜合利用已有知識、全面地認識事物和解決問題。在實際操作過程中,增長學生對某一領(lǐng)域的知識經(jīng)驗和動手能力,是科技活動的主要特點。例如,航模艦?zāi)P〗M、園藝小組、無線電小組、計算機小組等,都具有很強的操作性。
5.【答案】C。專家解析:教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在:首先,因材施教;其次,教學上的不斷更新;最后,教師的“教育機智”。題干是教師靈活有效地處理問題的表現(xiàn),屬于“教育機智”。
6.【答案】B。專家解析:皮亞杰將兒童的認知發(fā)展分為四個階段。其中,感知運動階段不能脫離實物;前運算階段已經(jīng)有了表象思維,但是由于其思維自我中心性和不可逆性,還無法完成繪圖這種活動,因為路線圖的繪制不可能從一個角度或方位去描繪就能實現(xiàn);在具體運算階段,兒童的年齡大致處于7~12歲左右,這時兒童逐漸掌握了守恒的概念,可以開始進行一些運用符號的邏輯思考活動,形成一系列的行動心理表象,地圖即是通過心理表象來進行繪制的;形式運算強調(diào)的是一種抽象邏輯思維。因此選B。
7.【答案】B。專家解析:負強化是做出一定的行為使厭惡刺激撤銷,從而增加良好行為的發(fā)生頻率。
8.【答案】B。專家解析:德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行,以知為開端、以行為終結(jié)。但由于社會生活的復(fù)雜性,德育影響的多樣性等因素,德育具體實施過程,又具有多種開端。這可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況,或從導之以行開始,或從動之以情開始,或從鍛煉品德意志開始,最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。
9.【答案】B。專家解析:目標是集體發(fā)展的方向和動力,一個班集體只有具有共同的目標,才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一,才能推動班集體的發(fā)展。
10.【答案】D。專家解析:ABC都體現(xiàn)了環(huán)境對人發(fā)展的影響;D選項強調(diào)了主觀因素的影響。
11.【答案】D。專家解析:對于題干中的情況,較好的處理方式應(yīng)是先暗示制止,課后再教育。大聲喝止,公開批評的教育方式較為粗暴,可能會傷害到學生的自尊心。毫不留情、罰站上課的教育方式屬于體罰學生,違背了相關(guān)法律法規(guī)。不聞不問,任其自然的教育方式對學生不負責任。
12.【答案】D。專家解析:這句話的意思是說孔子一步一步地、由淺人深地教育弟子。用文化知識使弟子的常識淵博,用禮儀規(guī)范約束弟子的行為,受到這樣的教育,會讓弟子感到學習是很快樂的事,從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣,永遠不想停止。強調(diào)的是教育學生要循循善誘,符合疏導的德育原則。
13.【答案】D。專家解析:“學而時習之”是指學習按照一定的時間進行復(fù)習鞏固.“溫故而知新”是指在學習新知識之前,應(yīng)該對舊的知識進行溫習,從而達到牢固地掌握。兩句話描述的都是教學的鞏固性原則。
14.【答案】B。專家解析:教師的工作場所不止在教室,課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外都可能成為教師勞動的空間。這是教師勞動特點廣延性的體現(xiàn)。
15.【答案】D。專家解析:班級目標管理是指班主任與學生共同確定班集總體目標,然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標,使其與班級總體目標融為一體,形成目標體系,以此推動班級管理活動,實現(xiàn)班級目標的管理方法。
16.【答案】D。專家解析:復(fù)習導入是指教師通過帶領(lǐng)學生復(fù)習原有知識內(nèi)容中與新知識相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容,提出符合學生知識水平、富有啟發(fā)性的問題、小測驗等形式多樣的教學活動作為新舊知識聯(lián)系的支點,導入新課。
17.【答案】A。專家解析:性格的態(tài)度特征是個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態(tài)度。性格的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。
18.【答案】B。專家解析:這種突然變化引起的注意,是自然發(fā)生的,不需要任何意志上的努力的注意。所以是無意注意。
19.【答案】D。專家解析:兒童中心論認為教育的目的在于促進兒童的成長,因此教育要從學生的興趣和需要出發(fā),整個教育過程要圍繞兒童轉(zhuǎn),忽視了教師在教學過程中的主導地位,違背了教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合的規(guī)律。
20.【答案】B。專家解析:教學評價是指以教學目標為依據(jù),通過一定的標準和手段,對教學活動及其結(jié)果進行價值上的判斷,即對教學活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。
二、簡答題
21.【專家解析】
小學兒童的注意力主要由不集中、不穩(wěn)定向集中、持久的方向發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下方面:
(1)有意注意逐漸發(fā)展,無意注意仍起作用。
(2)注意的范圍依然有限。
(3)注意的集中性和穩(wěn)定性較差。
(4)注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。
22.【專家解析】
在班級管理中,班主任扮演著多重角色,擔負著多種責任,發(fā)揮著特殊的作用。小學班主任的作用具體體現(xiàn)在以下方面:
(1)班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導者和教育者。
(2)班主任是校長、教導主任的有力助手。
(3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者。
(4)班主任是學校、家庭、社會的溝通者。
23.【專家解析】
(1)激發(fā)學習的積極性與主動性;
(2)注意原型的完備性、獨立性與概括性:
(3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征,正確使用語言:
(4)注意學生的個別差異。
三、材料分析題
24.【專家解析】
張老師的教學符合教學過程的相關(guān)規(guī)律,遵循了相關(guān)教學原則并采取了合適的教學方法,整個教學氛圍熱烈.值得學習。
首先,從教學過程的角度看,張老師符合教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。材料中,張老師充分發(fā)揮自身的主導地位,發(fā)揮學生的主體性,以學生為中心,讓學生展開積極有益的思考。
其次,從教學原則來看,張老師的做法符合啟發(fā)性的教學原則:材料中,張老師通過提問的方法引發(fā)學生積極思考,并引導學生將自己的思考付諸實踐再寫出來,充分調(diào)動了學生學習的主動積極性。
最后,從教學方法上來看,張老師合理地運用了談話法。通過與學生的一問一答調(diào)動學生學習的主動積極性,再通過學生的討論進一步加深認識和理解。
總之,在教學中既要遵循教學過程的相關(guān)規(guī)律又要依據(jù)相關(guān)教學原則選用合適的教學方法.才能使課堂效果更高效。
25.【專家解析】
根據(jù)這幾位老師的談話可以看出,他們對于校本課程開發(fā)的概念、作用、途徑等方面認識得不到位。
校本課程是為了凸顯本校辦學特色,主要有本校教師及其他相關(guān)人員.如校長、學生、家長共同參與的課程決策活動。校本課程的開發(fā)的基本理念是“以學生為本”,為學生開設(shè)豐富多彩的課程,以彌補國家與地方課程的局限與不足。材料中,有的老師認為校本課程的開發(fā)浪費時間,顯然沒能正確理解校本課程的含義。
校本課程的開發(fā)有利于學生主體地位的發(fā)揮。材料中有老師質(zhì)疑校本課程的開發(fā)沒有什么好處,很顯然沒有看到校本課程開發(fā)的意義。
校本課程的開發(fā)途徑很豐富,比如規(guī)范原有的選修課、活動課、興趣小組等,都能開發(fā)出豐富多彩的校本課程。材料中有些老師認為開發(fā)校本課程沒有資源或直接找其他案例湊一個等,都是沒有掌握正確的校本課程開發(fā)的途徑和方式。
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