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2016年教師資格《小學(xué)教育知識》考前猜題卷(3)

來源:考試吧 2016-11-02 10:20:20 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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第 1 頁:模擬試題
第 4 頁:答案及解析

  四、教學(xué)設(shè)計題

  26.【專家解析】

  (1)文本分析

  這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進山林,探訪山中的“朋友”.與“朋友”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的世界,表達了對大自然的熱愛之情。

  在敘述方式上.本文獨具匠心。作者根據(jù)表達的需要,還恰當?shù)刈儞Q敘述人稱,對山中的“朋友”,作者有時用第三人稱敘述,有時感情強烈了又以第二人稱稱呼,從而使情感表達得更加充分。

  本文想象豐富、新奇,有浪漫色彩,想象使景物栩栩如生,靈氣飛揚。作者還采用比喻、擬人、排比等手法,使文筆生動活潑,而且,也很好地表達了對山中“朋友”的那份深厚感情。

  (2)教學(xué)目標

  知識與技能目標:會寫8個生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

  過程與方法目標:有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

  情感態(tài)度與價值觀目標:感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。

  (3)課堂提問

 、儆懈星榈乩首x課文,看看作者要拜訪的是什么樣的朋友,作者為什么要以“山中訪友”為題。

  (設(shè)計意圖:學(xué)生通過交流討論,抓住課文的關(guān)鍵語句弄清作者要拜訪的友人是誰,并通過以老朋友的語氣與感情朗讀課文感受作者對山中老友的深厚感情,最后結(jié)合自己的感受通過相互交流理解作者為什么要以“山中訪友”為題。)

 、趶哪男┱Z句中可以體會到作者與“老友”之間有著深厚的感情?并說說你的理解。

  (設(shè)計意圖:學(xué)生先有感情地朗讀相關(guān)的句子,抓住關(guān)鍵的詞語與句子并注意結(jié)合自己的生活實際進行理解.最后在課堂上與大家交流。教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)言的具體情況,在適當?shù)臅r候進行引導(dǎo)與質(zhì)疑,以加深學(xué)生的理解?疾殄憻拰W(xué)生對文章的理解與感悟,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)

 、蹖W(xué)習(xí)了這篇文章,我們不但欣賞了山中的美景,更深深地體會到了作者與朋友之間親密的感情。你知道作者是用了什么樣的方法把景與情寫得如此美麗嗎?

  (設(shè)計意圖:學(xué)生通過小組交流討論深入理解文章寫作手法,學(xué)習(xí)比喻、排比、擬人等手法的應(yīng)用,并能夠通過朗讀感受不同的寫作手法所起到的作用。)

  27.【專家解析】

  (1)設(shè)計意圖

  首先.教材呈現(xiàn)了現(xiàn)實生活中的圓柱形建筑物和生活用品,讓學(xué)生觀察。同時提出問題“這些物體的形狀有什么共同特點?”引導(dǎo)學(xué)生思考。

  其次.從眾多圓柱體實物中抽象出圓柱的一般性直觀模型,給出這一模型的名稱,使學(xué)生對圓柱的認識經(jīng)歷由具體到表象的抽象過程。

  最后.讓學(xué)生說說生活中還見到過哪些圓柱形的物體,豐富學(xué)生頭腦中圓柱形象的儲備,把抽象的“圓柱”具體化,同時讓學(xué)生感受生活中圓柱的運用是非常廣泛的。

  (2)教學(xué)目標

  ①知識與技能目標:認識圓柱的底面、側(cè)面和高,掌握圓柱的基本特征。

 、谶^程與方法目標:經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程,提高觀察、操作、分析和概括的能力。通過自主研究,掌握研究立體幾何的一般方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

 、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標:進一步培養(yǎng)主動探索精神,發(fā)展的空間觀念,提高學(xué)習(xí)興趣。

  (3)小組探究活動

  ①動手操作,探究圓柱的特征

  小組合作:探究圓柱各部分的組成和特征。

  合作要求:

  要求1.請你拿出你所帶的圓柱形物體,看一看它是由哪幾部分組成的,小組合作研究各部分有什么特征,如果需要用到特別的工具,比如剪刀,可向老師借用。

  要求2.有困難的小組可以到書中去尋找或補充答案。仔細閱讀教材例l的內(nèi)容,注意邊讀書中內(nèi)容,邊用筆畫一畫。

  要求3.小組內(nèi)互相交流:組織整理好匯報的內(nèi)容(如:有什么發(fā)現(xiàn)?是用什么方法來研究的?)

  (設(shè)計意圖:小組合作學(xué)習(xí),明確要求有利于學(xué)生有序地開展研究活動,在互相合作、互相補充中培養(yǎng)小組協(xié)作精神。)

  ②小組匯報:

  A.結(jié)合實物,初步探索圓柱的組成。

  哪一組同學(xué)來給大家說說看,圓柱有哪些特征?你們是怎么驗證的?(學(xué)生匯報,教師相繼質(zhì)疑)

  知道圓柱有3個面組成。上下兩個圓叫作底面,圓柱周圍的面叫作側(cè)面。(課件出示圓柱和相應(yīng)的名稱)

  教師:指一指手中圓柱的底面、側(cè)面。(板書:2個底面,1個側(cè)面)圓柱的這些面有什么特征呢?

  B.觀察、比較圓柱底面的特征。

  圓柱的兩個底面都是圓,大小相等。(板書:面積相等)

  教師:你是怎樣知道兩個底面相等的?

  預(yù)設(shè):剪出來比較、量直徑計算、畫在紙上倒過來觀察是否重合。(分別請學(xué)生演示驗證)用哪種方法驗證最簡單?

  C.感知圓柱側(cè)面的特征。

  教師:圓柱周圍的面有什么特征?與底面有什么不同?(板書:曲面)再用手摸一摸。

  (設(shè)計意圖:動手操作有利于增強學(xué)生直觀感知,讓學(xué)生更好地理解圓柱的特征,通過多種方法的展示驗證拓寬學(xué)生思維。)

  D.圓柱的高。

  引導(dǎo):哪段距離表示圓柱的高?請看屏幕,圓柱兩個底面之間的距離,就叫圓柱的高。

  (課件出示:圓柱兩個底面之間的距離叫作高)

  教師:圓柱的高在哪些地方可以找到?

  根據(jù)學(xué)生的回答,課件上顯示并用有顏色的線閃爍。

  小結(jié)并板書:圓柱的高有無數(shù)條,高的長度都相等。

  教師:你能在你的圓柱上指出這條高嗎?(圓柱中心的高,指不到)

  面對無數(shù)條的高,測量哪一條最為簡便?(為了方便一般測量側(cè)面上的高)

  教師:請看這樣畫一條線段是它的高嗎?(三角板斜放)

  預(yù)設(shè):高是兩個底面之間的距離,應(yīng)該垂直于兩個底面。

  在我們的生活中,圓柱的高還有其他的說法。

  (課件演示)你看:一口水井是圓柱形的,這個圓柱的高還可以說是“深”,一個1元硬幣是圓柱形的,這個圓柱的高還可以說是“厚”,水管也是圓柱形的,它的高還可以叫“長”。

  (設(shè)計意圖:把抽象的立體圖形還原于生活原型,更好幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為以后解決生活中的實際問題作好鋪墊。)

  ③小結(jié)圓柱特征。

  教師:現(xiàn)在誰來完整的說說圓柱有什么特征?(板書)

  28.【專家解析】

  (1)間色:亦稱“第二次色”。(品)紅、(檸檬)黃、(不鮮艷)青三原色中的某二種原色相互混合的顏色。

  復(fù)色:也有叫法為次色、三次色、再問色,也叫“復(fù)合色”。復(fù)色是用原色與間色相調(diào)或用間色與間色相調(diào)而成的“三次色”。

  (2)知識與技能目標:通過欣賞、思考、觀察、討論等活動,了解色彩和諧的基本知識,以及它的組合原理,并嘗試運用和諧的色彩作畫,同時也是為下階段色彩知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  過程與方法目標:培養(yǎng)用線條、色彩、表情、語言等表達自己對形與色的感受,發(fā)展想象力、觀察力。

  情感態(tài)度與價值觀目標:感受色彩帶來的美感,了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一。提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力,激發(fā)美化生活的愿望。

  (3)

教學(xué)程序

教學(xué)活動

設(shè)計目的

感知與體驗

 

 

 

1.復(fù)習(xí)舊知識
     師:老師今天考考同學(xué)們,請你從彩色卡紙里找出三原色舉起來,再把三間色也找出來。
     說一說,他們的區(qū)別。
     2.聽音樂找色彩,請學(xué)生按音樂感覺把這6種顏色分成兩份。
     3.我們把顏色搭配起來還能表達不同的情緒.現(xiàn)在老師給大家兩段音樂,請你根據(jù)音樂的旋律重新組合.把這6種顏色分為兩份。
     4.排列顏色并出示色輪,從中總結(jié)歸納對比色和和諧色。對比色:紅和綠、黃和紫、藍和橙;和諧色:藍和綠、紅和橙、紫和紅、橙和黃。
     5.這兩組顏色一組表現(xiàn)了熱鬧,一組表現(xiàn)了悲涼.你能在色輪中找一找它們的位置,其中有什么規(guī)律嗎?
     6.我們把離得較遠的稱為對比色.挨得較近的.色相較近的顏色稱為和諧色,我們今天就來了解色彩的和諧。

好的導(dǎo)入是成功的一半。
     引入自然界的景色在學(xué)生感受色彩的同時,將學(xué)生帶人一個美的意境,較好的渲染了課堂氣氛.為下面的學(xué)習(xí)奠定心理、情感基礎(chǔ)。

 

觀察與探究

 

 

提示:出示色環(huán),在色環(huán)上600范圍內(nèi)的就屬于鄰近色。
     1.欣賞畫家的美術(shù)作品,重點感受其中的色彩。
     問題一:畫家在使用鄰近色作畫時,有沒有使用其他的顏色?(是哪些顏色?)
     問題二:畫家在使用鄰近色作畫時,兩種顏色用的是否一樣多?(說出每幅畫面中的主要色彩)
     小組討論并交流:除了畫家所表現(xiàn)的這些內(nèi)容外,你還能想到用這些不同的鄰近色表現(xiàn)什么?
     2.總結(jié):要想畫一幅色彩和諧的畫,方法之一是多用鄰近色,不用或者少用對比色。同時突出一種主要的色彩。
     3.欣賞課本:鄰近色在建筑上及室內(nèi)設(shè)計上的運用。
     4.總結(jié):鄰近色的配合,會使人產(chǎn)生舒適、和諧的感覺.在環(huán)境設(shè)計和家庭裝飾上,也有色彩的和諧。如課本上的照片,室內(nèi)裝飾是暖色,給人以溫馨的感覺,環(huán)境設(shè)計是冷色調(diào)的,給人的感覺干凈、清晰。

學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從問題開始.根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)一定的問題情景.能夠點燃學(xué)生思維的火花,促使學(xué)生產(chǎn)生探索的需要。
     本課中,引領(lǐng)學(xué)生感受鄰近色在生活中的應(yīng)用。能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生運用鄰近色的能力,激發(fā)學(xué)生用鄰近色表現(xiàn)生活、美化生活的情趣。

  (續(xù)表)

教學(xué)程序

教學(xué)活動

設(shè)計目的

創(chuàng)作與表現(xiàn)

 

 

 

 

1.色彩練習(xí)
     學(xué)生涂色游戲:用鄰近色把手中的紙片涂上顏色,(一組鄰近色涂一個紙片)比比誰涂的又多又快。
     學(xué)生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感?
     2.教師演示
     (1)今天老師準備畫一幅裝飾畫。用相鄰近的色彩來涂色。
     ①確定主色調(diào)。
     ②根據(jù)主色調(diào)配其他背景色彩。
     (2)出示同樣構(gòu)圖的對比色涂法的畫面。
     總結(jié):和諧色的畫面中并不是完全沒有對比的色彩.只是對比顏色出現(xiàn)的面積、大小、范圍相對較小,在畫面中只是起到點綴的作用。
     相同在對比色畫面中也有和諧的色彩出現(xiàn)。
     3.學(xué)生創(chuàng)作
     選擇自己喜歡的鄰近色畫一幅色彩和諧的畫。紙張大小與表現(xiàn)題材自選;體會你使用的鄰近色帶給你的感受。
     提醒學(xué)生:深色宜選擇用加白的方式來表現(xiàn)色彩的漸變,淺色宜加黑表現(xiàn)色彩的漸變。

小練習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生通過練習(xí)初步嘗試協(xié)調(diào)色帶給我們的色彩感受,在教師展示、點評的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己畫面問題,取長補短。

 

 

評價與展示

 

 

1.學(xué)生將自己完成的作品直接貼到黑板上,大家共同欣賞評價,相互說說各自的優(yōu)點。
     2.如果我們再用一種色彩來表示你今天這節(jié)課的收獲.你會選取什么顏色呢?為什么?
     對比色:你是個活潑、可愛、討人喜愛的孩子。
     和諧色:你是個安靜、沉穩(wěn)、做事踏實的孩子。
     教師小結(jié):從你們對顏色的豐富感受中,老師相信你們一定能讓色彩變得更加神奇。瞧!我們的畫裝裱后也可以美化我們的生活,大家看一看,我用同學(xué)們的畫裝飾我們的教室,好看嗎?色彩在生活中無處不在,只要我們認真觀察,反復(fù)實踐,相信大家一定能描繪出色彩繽紛的世界,也一定能用充滿智慧的雙手勾勒出絢爛多彩的人生。

此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了創(chuàng)作背景,增加了學(xué)生創(chuàng)作的專業(yè)性,拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野.整個創(chuàng)作過程易于學(xué)生的掌握,作業(yè)內(nèi)容直接面向色彩,增強學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

 

拓展與升華

拓展:生活中處處都離不開色彩,對比與和諧的顏色可以設(shè)計生活的方方面面,如房間、服裝、生活用品、家庭裝飾、店面設(shè)計……在教室中,你能找出哪些對比色或和諧色呢?(學(xué)生嘗試找找看)

拓展是課堂教學(xué)的延伸。是繼課堂教學(xué)后點撥學(xué)生尋找課堂與生活的聯(lián)系點。

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