一、單項選擇題

　　1.【答案】C。解析：教育的歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。西漢時期的文教政策體現(xiàn)了這一時期的教育特點，是教育歷史性的表現(xiàn)。

　　2.【答案】B。解析：六藝即禮、樂、射、御、書、數(shù)是我國奴隸社會的主要教育內(nèi)容。

　　3.【答案】C。解析：楊賢江是我國教育勞動起源說的重要代表人物。

　　4.【答案】B。解析：個體的主觀能動性在人身心發(fā)展中起決定作用。

　　5.【答案】B。解析：我國歷史上第一次以法令形式頒布并實施的學(xué)制是癸卯學(xué)制。

　　6.【答案】A。解析：我國最古老、使用范圍最廣泛的是學(xué)科課程。

　　7.【答案】D。解析：綜合實踐活動課程包含：社區(qū)服務(wù)與社會實踐、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、勞動技術(shù)教育。

　　8.【答案】A。解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。題目中老師在課堂上就所學(xué)知識向?qū)W生進行提問屬于形成性評價。

　　9.【答案】A。解析：科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則強調(diào)教學(xué)中既要把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。

　　10.【答案】D。解析：班主任老師進入到學(xué)生家庭進行家訪，這體現(xiàn)了勞動空間由學(xué)校之內(nèi)延伸到了學(xué)校之外.是教師勞動空間廣延性的表現(xiàn)。

　　11.【答案】D。解析：操行評定是按一定標準，以等級和評語等形式，定期對學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)勞動和文體活動等方面的表現(xiàn)作出評價。

　　12.【答案】A。解析：多血質(zhì)的特點是活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

　　13.【答案】A。解析：原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。

　　14.【答案】D。解析：程序性知識主要用來解決做什么和怎么做的問題。

　　15.【答案】D。解析：懲罰是給予厭惡刺激，減少行為發(fā)生的概率。

　　16.【答案】B。解析：下位學(xué)習(xí)指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。

　　17.【答案】D。解析：“練好鋼筆字有助于新學(xué)習(xí)毛筆字”說明練習(xí)筆字在前，學(xué)習(xí)毛筆字在后，因此這種遷移屬于順向遷移�！坝兄凇闭f明這種遷移是正遷移。故題干所述屬于順向正遷移。

　　18.【答案】D。解析：原則或良心定向階段是進行道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考。在根據(jù)自己選擇的原則進行某些活動時，認為只要動機是好的，行為就是正確的。在這個階段。他們認為人類普遍的道義高于一切。

　　19.【答案】C。解析：認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。這一階段的學(xué)生行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。

　　20.【答案】B。解析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。

　　21.【答案】D。解析：“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”意思是說，學(xué)習(xí)和記憶如果不能動員五官參加活動，那就學(xué)不好，也記不住。因此，這句話強調(diào)的是在學(xué)習(xí)和記憶中要做到多種感官參與復(fù)習(xí)。

　　二、辨析題

　　22.【參考答案】

　　該說法是錯誤的。義務(wù)教育是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度，具有強制性、普及性、免費性等特點。因此，認為義務(wù)教育實質(zhì)是為高一級學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的觀點是不正確的。

　　23.【參考答案】

　　該說法是錯誤的。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這對問題解決起著阻礙作用。定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)。定勢在問題解決中有積極作用，也有消極影響。當(dāng)問題情境不變時，定勢對問題的解決有積極的作用，有利于問題的解決;當(dāng)問題情境發(fā)生了變化，定勢對問題的解決有消極影響，不利于問題的解決。故題干說法錯誤。

　　24.【參考答案】

　　該說法是錯誤的。隨意注意指的是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。課堂上長期保持隨意注意容易引起學(xué)生的疲勞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。因此，在課堂上既要注意保持學(xué)生的隨意注意，也要合理利用學(xué)生的不隨意注意，充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。

　　25.【參考答案】

　　該說法是錯誤的。品德主要包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分。由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育的實施過程具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從曉之以理開始，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。故題干說法錯誤。

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