第 1 頁:單項選擇題 |
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一、單項選擇題
1.【答案】C。解析:夸美紐斯世界觀中的進(jìn)步因素還集中體現(xiàn)在他的“泛智”的思想中,泛智就是將一切有用的知識教給一切人,使其智慧得到普遍發(fā)展的理論,主張百科全書的教學(xué)內(nèi)容。他在西方教育史上,第一次為6歲以下的兒童的智育提出了一個廣泛而詳細(xì)的教學(xué)大綱。
2.【答案】B。解析:關(guān)愛學(xué)生要求教師對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友,就是要做到尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合。
3.【答案】A。解析:盧梭是個人本位教育目的的代表人物,也是內(nèi)發(fā)論的代表人物,因此選擇A。
4.【答案】A。解析:“不陵節(jié)而施”指的是不超過學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平進(jìn)行教育,應(yīng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育,體現(xiàn)的是順序性。
5.【答案】B。解析:巴班斯基提出要對學(xué)校教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化,就是指在一定教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案,使教師花最少的時間和精力獲得最好的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展。
6.【答案】B。解析:題干中闡述的是選修課程的概念。
7.【答案】B。解析:“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”“相觀而善,相互切磋”體現(xiàn)的是合作學(xué)習(xí),討論是合作學(xué)習(xí)的方式之一,應(yīng)選B。
8.【答案】D。解析:首先,因材施教最早是由孔子提出的,是體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化特色的教學(xué)原則;其次,因材施教強(qiáng)調(diào)的是教師要從學(xué)生個體出發(fā),根據(jù)不同學(xué)生的特點有針對性地進(jìn)行教學(xué),它研究的是“一個一個的具體學(xué)生”,因此答案選擇D。
9.【答案】C。解析:明確的共同目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)。
10.【答案】C。解析:認(rèn)為“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”,屬于普遍倫理階段,歸屬于后習(xí)俗水平。
11.【答案】B。解析:榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生,促使其形成優(yōu)良品德的方法。題干中的小張是作為優(yōu)秀學(xué)生的榜樣。
12.【答案】D。解析:原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。
13.【答案】D。解析:人在學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí),通過多種感官掌握所學(xué)內(nèi)容。
14.【答案】D。解析:負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙,即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。
15.【答案】C。解析:面對同一事物,由于不同人的知識經(jīng)驗不同,可能得出不同的結(jié)論,體現(xiàn)的是知覺的理解性,如“內(nèi)行看門道,外行看熱鬧”“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。
16.【答案】B。解析:符號學(xué)習(xí),又稱代表學(xué)習(xí),指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義,或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。包括對歷史事件、歷史人物、地理信息、詞匯、圖標(biāo)等的學(xué)習(xí)。
17.【答案】B。解析:刺激泛化指的是人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后,其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。
18.【答案】B。解析:教育中要注意學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育三部分相結(jié)合。
19.【答案】D。解析:中學(xué)德育過程從本質(zhì)上說就是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。
20.【答案】C。解析:教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力.是指教師對學(xué)生活動的敏感性,能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況,迅速而正確地作出判斷,隨機(jī)應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn),是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力。
21.【答案】D。解析:兩位心理學(xué)家都強(qiáng)調(diào)了反思的重要性。
二、辨析題
22.【參考答案】
該說法是錯誤的。所謂自我實現(xiàn)是指追求自我理想的實現(xiàn),是充分發(fā)揮個人潛能和才能的心理需要,也是創(chuàng)造力和自我價值得到體現(xiàn)的需要。不只是如題干描述的自己對自己的認(rèn)可.故題干說法錯誤。
23.【參考答案】
該說法是錯誤的。自上而下的遷移是指上位的較高層次的經(jīng)驗影響下位的較低層次的經(jīng)驗的學(xué)習(xí),自下而上的遷移是指下位的較低層次的經(jīng)驗影響上位的較高層次的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。歸納式學(xué)習(xí)是先學(xué)習(xí)具體內(nèi)容,再歸納總結(jié)出相應(yīng)的概念、原理和規(guī)律的學(xué)習(xí)方式。具體內(nèi)容是下位的較低層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容,概念、原理和規(guī)律屬于上位的較高層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此歸納式學(xué)習(xí)是自下而上的遷移。
24.【參考答案】
該說法是正確的。教學(xué)是指在國家教育目的的規(guī)范下,由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。這種教育活動的核心,是學(xué)生通過教師有目的、有計劃地積極引導(dǎo)和培養(yǎng),主動掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能,發(fā)展能力,增強(qiáng)體質(zhì).陶冶品德、美感,從而促進(jìn)自身全面發(fā)展的過程。故題干說法正確。
25.【參考答案】
該說法是錯誤的。根據(jù)操作性條件反射原理,強(qiáng)化行為的改變是依據(jù)行為后果而定的,其目的在于矯正不良行為.訓(xùn)練與建立良好行為。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)期望的心理與目標(biāo)行為,或者在一種符合要求的良好行為之后,采取獎勵辦法立刻強(qiáng)化,以增強(qiáng)行為出現(xiàn)的概率。但是獎勵的使用并不是越多越好,而要適度并且要具有針對性。因此,題干說法錯誤。
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