11.小張在放學(xué)回家路上將摔倒昏迷的老人送進醫(yī)院，及時挽救了老人生命。為此，班主任在班上公開表揚小張的行為，號召大家向他學(xué)習(xí)。這是運用了教育方法中的(　　)。

　　A.說理教育法

　　B.榜樣示范法

　　C.實際鍛煉法

　　D.陶冶教育法

　　12.魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動的心理機制屬于(　　)。

　　A.思維定勢

　　B.功能固著

　　C.負(fù)向遷移

　　D.原型啟發(fā)

　　13.人的學(xué)習(xí)要用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說以及用手寫等，這種識記表現(xiàn)的是(　　)。

　　A.有意識記

　　B.整體識記

　　C.過度學(xué)習(xí)

　　D.多種感官參與

　　14.下面說法屬于學(xué)習(xí)負(fù)遷移類型的是(　　)。

　　A.舉一反三、觸類旁通

　　B.將所學(xué)的原理應(yīng)用于現(xiàn)實問題解決

　　C.兩種學(xué)習(xí)材料有相似之處，學(xué)了后一種，鞏固了前面的學(xué)習(xí)

　　D.總是把英語字母念成漢語拼音

　　15.俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，指的是知覺的(　　)。

　　A.選擇性

　　B.恒常性

　　C.理解性

　　D.整體性

　　16.歷史課上，小明知道了很多歷史人物的故事，這種學(xué)習(xí)屬于(　　)。

　　A.詞匯學(xué)習(xí)

　　B.符號學(xué)習(xí)

　　C.命題學(xué)習(xí)

　　D.概念學(xué)習(xí)

　　17.學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)會了端坐在座位上認(rèn)真做作業(yè)，在英語課上學(xué)生也做出類似行為。這表明學(xué)習(xí)行為存在(　　)。

　　A.刺激分化

　　B.刺激泛化

　　C.刺激類化

　　D.刺激消退

　　18.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，不屬于“三結(jié)合”所指的三種教育的是(　　)。

　　A.家庭教育

　　B.班級教育

　　C.學(xué)校教育

　　D.社會教育

　　19.德育過程的實質(zhì)是(　　)。

　　A.將學(xué)生的思想品德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為品德行為

　　B.提高學(xué)生自我教育、自我修養(yǎng)的自覺性

　　C.提高學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識

　　D.教育者將一定社會的思想道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德

　　20.李某在課堂上說話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室。李某來到辦公室后，教師先給他一顆糖，說：“這顆糖獎勵你能遵守我們的約定，按時到來”。李某聽后羞愧萬分，主動向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序。上述案例中的教師表現(xiàn)出了出色的(　　)。

　　A.教學(xué)技能

　　B.知識結(jié)構(gòu)

　　C.教育機智

　　D.教研能力

　　21.美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長公式：“經(jīng)驗+反思=成長”。我國心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的公式。這兩位心理學(xué)家的觀點說明，要想成為一名優(yōu)秀教師，可以采用哪種有效途徑?(　　)

　　A.參與行動研究，提高自身素質(zhì)

　　B.借鑒他人經(jīng)驗，加快自身發(fā)展

　　C.加強理論學(xué)習(xí)。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

　　D.進行教學(xué)反思.提高教學(xué)能力

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