三、簡答題

　　26.【參考答案】

　　(1)確定班集體的發(fā)展目標。

　　(2)建立班集體的核心隊伍。

　　(3)建立班集體的正常秩序。

　　(4)組織形式多樣的教育活動。

　　(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

　　27.【參考答案】

　　由于心智技能是按照一定的階段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面必須分階段進行，才能獲得良好的教學成效。為提高分階段訓練的成效，必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。為此，應注意以下幾個方面：①激發(fā)學習的主動性與積極性;②注意原型的獨立性、完備性與概括性;③根據(jù)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語;④注意學生的個體差異。

　　28.【參考答案】

　　(1)教學從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”。

　　(2)教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”。

　　(3)教學從“重結論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結論的同時更重過程”。

　　(4)教學從“關注學科”轉(zhuǎn)向“關注人”。

　　29.【參考答案】

　　(1)考慮教學方法本身的特點和功能，靈活選擇，綜合運用。

　　(2)依據(jù)學科特點和學習內(nèi)容選擇教學方法。

　　(3)依據(jù)教學目標選擇教學方法。

　　(4)依據(jù)學生特點選擇教學方法。

　　(5)依據(jù)現(xiàn)有教學媒體的特點選擇教學方法。

　　四、材料分析題

　　30.【參考答案】

　　(1)材料體現(xiàn)了教師主導和學生主體相結合的規(guī)律。教師主導和學生主體相結合的規(guī)律要求教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用;學生在教學過程中處于學習主體的地位，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性。案例中，老師讓學生主動思考，發(fā)揮主動性，充分體現(xiàn)了此規(guī)律。

　　(2)材料體現(xiàn)了下列教學原則：

　　①直觀性教學原則。該原則是指教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。案例中，教師給學生看圖片，利用模象直觀的方式，豐富學生感知。

　�、趩l(fā)性原則。該原則是指教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中，老師沒有直接讓學生寫作文，而是通過看圖片的方式吸引學生，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性。

　　(3)材料中使用了談話法。談話法是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題.要求學生回答。并通過問答的形式來引導學生獲取新知識和鞏固舊知識的方法。案例中，老師通過問答的形式，引起學生學習的興趣.發(fā)揮學生主動性，通過啟發(fā)談話的方式，讓學生主動思考。

　　31.【參考答案】

　　(1)作為初三學生的小然，正處于青春期，這一期間的孩子心理發(fā)展主要有兩個基本特點：①生理發(fā)展與心理發(fā)展之間不平衡。他們的價值觀、交往能力和策略、思考問題的方式和水平、把握社會規(guī)范的能力和經(jīng)驗、應付自己的心理問題的知識和技巧等方面仍停留在一個相對幼稚的階段。②成人感與幼稚性的矛盾性。初中生的成人感往往只是在生活照顧和情感依賴方面比小時候更獨立，更希望成人放手，與此同時，他們在精神的理解、支持和保護方面對成年人卻是十分依賴的。

　　(2)首先，針對初中生的特點，心理健康輔導老師要把小然當作“成年人”一樣，與小然溝通，讓小然了解到她對男老師產(chǎn)生這樣的愛慕之情是正常現(xiàn)象，但并不合時宜。鼓勵小然多與同學交流，盡快融入新的班集體。

　　其次，學習動機的產(chǎn)生是在需要的基礎上被激發(fā)出來的，小然的父母經(jīng)常換工作，小然經(jīng)常轉(zhuǎn)學，造成她的安全需要、歸屬與愛的需要沒有得到滿足。她渴求從老師的身上獲得這種滿足感，因此她努力學習該名老師所教授的科目，但因動機的不正確造成了成績并不理想。

　　針對動機的不正確，老師要培養(yǎng)小然的內(nèi)部動機，即對知識、學習本身感興趣，同時，可以布置一些符合小然水平的學習任務，提高她的自我效能感，從而對學習產(chǎn)生好的情緒體驗。最終把為別人學，或為引起別人注意的學習動機，轉(zhuǎn)變成為自己學習、以滿足自我實現(xiàn)的需要。

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