一、單項選擇題

　　1.[參考答案]A

　　[名師點睛]新課程評價主要倡導(dǎo)的評價方式是發(fā)展性評價。

　　2.[參考答案]C

　　[名師點睛]略。

　　3.[參考答案]B

　　[名師點睛]個體內(nèi)差異評價法是把被評價者的過去和現(xiàn)在比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較。例如，把某同學(xué)的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較評價，或者把該同學(xué)的紀(jì)律情況、學(xué)習(xí)情況等各方面情況進(jìn)行比較評價，從而找出其中的差異。A選項絕對評價法是在被評價對象的集合以外確定一個客觀標(biāo)準(zhǔn)，將評價對象與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其達(dá)到程度的評價方法。C選項相對評價法是指在某一團(tuán)體中確定一個基準(zhǔn)，將團(tuán)體中的個體與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而評出其在團(tuán)體中的相對位置的評價。

　　4.[參考答案]A

　　[名師點睛]準(zhǔn)備性評價也稱診斷性評價或前置測評，其評價是在教學(xué)實施之前，對學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知、情感和技能方面的條件進(jìn)行的評估。通過診斷性評價，既可以了解學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以決定對學(xué)生的適當(dāng)安置，還可以了解造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對學(xué)生的適當(dāng)對待。

　　5.[參考答案]C

　　[名師點睛]教師行為模式的形成與確立常常受一定“先在”觀念(或知識)的影響，他們很容易把自己的實踐想象成為習(xí)慣的、自我顯露的或不可避免的。我們還看到，教師的觀念和行為一旦形成某種結(jié)構(gòu)或體系，便處于一種“自以為是”的“固執(zhí)”狀態(tài)，除非受到有意的挑戰(zhàn)或者在實踐中碰壁，否則難以改變。因此，反思教師的教學(xué)行為是教學(xué)反思的重中之重。因此，本題選C。

　　6.[參考答案]D

　　[名師點睛]在紙筆測驗中，主觀題的題目考查學(xué)生的回憶，不會給被試提供猜測答案的機(jī)會。而像選擇題、排序題、判斷題等題型的客觀題是有猜對的機(jī)會的。

　　7.[參考答案]D

　　[名師點睛]教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿，所以對教學(xué)進(jìn)行評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)最終是否得到落實。ABC三個選項并不能作為評價依據(jù)，而在應(yīng)試教育背景下，很多老師會以學(xué)生成績的優(yōu)劣作為評價標(biāo)準(zhǔn)，這與應(yīng)試教育的功利性有關(guān)，而評價的依據(jù)應(yīng)是學(xué)生的掌握目標(biāo)。只要學(xué)生掌握了該知識點即可，不需要與其他人進(jìn)行比較。

　　8.[參考答案]B

　　[名師點睛]題干的表述是在教學(xué)前進(jìn)行的評價，可以排除CD。AB兩項都是在教學(xué)前進(jìn)行的評價。但是他們的區(qū)別在于：安置性測驗的根本目的是分班、分組。安置性測驗涉及的范圍比較窄，難度也比較低;診斷性測驗?zāi)軌蚍从硨W(xué)習(xí)中常見的錯誤，診斷學(xué)習(xí)困難，特別是找到困難的成因。診斷性測驗的目的是發(fā)現(xiàn)問題，評分不作為正式成績。

　　9.[參考答案]A

　　[名師點睛]B項診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價的分類依據(jù)的是評價的功能或是評價的時機(jī);C項定量評價和定性評價的分類依據(jù)的是是否采用數(shù)學(xué)方法;D項單項評價和綜合評價分類的依據(jù)是評價的范圍。

　　10.[參考答案]B

　　[名師點睛]A項新生入學(xué)時的摸底測驗屬于診斷性評價，是在教學(xué)前進(jìn)行的;高考和期末考試屬于總結(jié)性評價，是在教學(xué)后進(jìn)行的;而B項隨堂小測驗是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，屬于形成性評價。

　　11.[參考答案]C

　　[名師點睛]縱向反思是以自己的教學(xué)為對象，反思自己與之前的教學(xué)成果的比較;而橫向反思是與其他老師進(jìn)行橫向的對比反思，吸取他人的長處，提高自己的教學(xué)經(jīng)驗。

　　12.[參考答案]C

　　[名師點睛]這種反思方法主要在于找到教學(xué)中可能存在問題的原因并進(jìn)行分析，在教學(xué)開始前進(jìn)行診斷，以提供后期解決問題的對策。

　　13.[參考答案]C

　　[名師點睛]通俗來說，口頭作業(yè)是只需要動嘴即可完成的作業(yè)。題干中的作業(yè)主要在于動嘴說、數(shù)、講和背。閱讀作業(yè)是指教師布置的讓學(xué)生以閱讀的形式完成的任務(wù)，如閱讀教科書、參考書和各種課外讀物;而書面作業(yè)是需要動手、動筆的;實踐作業(yè)是需要動手操作的任務(wù)。

　　14.[參考答案]A

　　[名師點睛]布置作業(yè)時需要根據(jù)不同的目的和類型布置多樣化的作業(yè)形式。教師布置作業(yè)靈活多樣。

　　15.[參考答案]C

　　[名師點睛]全面實施學(xué)生發(fā)展性評價的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)評價發(fā)展性功能的一個重要舉措就是突出評價的過程性。

　　16.[參考答案]C

　　[名師點睛]建立評價學(xué)生全面發(fā)展的評價指標(biāo)體系包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)。

　　17.[參考答案]C

　　[名師點睛]進(jìn)行教學(xué)評價時，要注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占課堂整體教學(xué)時間的比例，要注重評價的實際效果，要避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學(xué)時間進(jìn)行評價。不能為評價而評價或以評價為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

　　18.[參考答案]D

　　[名師點睛]略。

　　二、簡答題

　　1.[參考答案](1)學(xué)生成長記錄袋

　　學(xué)生成長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。學(xué)生成長記錄袋評價則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評價。

　　(2)訪談法

　　訪談法就是研究性的交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見的事實材料，以準(zhǔn)確地說明樣本所代表的總體的一種方式。

　　(3)觀察法

　　觀察法是人們?yōu)檎J(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過感覺器官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對自然條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。觀察法適用于評價那些在教學(xué)中不易被量化的行為表現(xiàn)(如興趣、愛好、態(tài)度、習(xí)慣與性格等)和技能性的成績(如唱歌、繪畫、體育技巧和手工制作等)。

　　(4)問卷調(diào)查法

　　問卷調(diào)查法是一種傳統(tǒng)的評定教學(xué)工作的方法，主要是通過設(shè)計問卷、測試題、量表等對被評價者在正常狀態(tài)下進(jìn)行測試，以獲得評價的資料，并做出判斷。

　　(5)測驗法

　　測驗法是教學(xué)評價的一種重要方法，是對行為樣本客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測量。測驗法最常用于評價學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)標(biāo)程度，同時，也可以為其他評價收集間接資料。

　　2.[參考答案](1)有助于教師把自己的經(jīng)驗升華為理論;(2)有助于教師提升教育教學(xué)實踐的合理性;(3)教師通過反思可以縮短其專業(yè)化成長時間;(4)通過反思可以增強(qiáng)教師職業(yè)的幸福感和神圣感，形成高尚的師德。

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