| 第 1 頁：模擬試題 |
| 第 6 頁：答案解析 |
二、簡(jiǎn)答題
1.[參考答案](1)確定研究課題：發(fā)現(xiàn)教育工作中亟待解決的實(shí)際問題，選定研究主題，并對(duì)研究問題的成因進(jìn)行分析診斷與肯定。
(2)擬定研究計(jì)劃：明確課題研究的總目標(biāo)，并圍繞總目標(biāo)設(shè)計(jì)研究的方法、程序、監(jiān)控手段等。
(3)實(shí)施行動(dòng)研究：收集資料，擬定并實(shí)施有效的教育措施。
(4)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)：匯集資料，做好觀察記錄，根據(jù)各種信息反饋認(rèn)真修正行動(dòng)計(jì)劃，再實(shí)施新一輪行動(dòng)研究，直至實(shí)現(xiàn)研究總目標(biāo)。
2.[參考答案]所謂教師專業(yè)發(fā)展，是指一個(gè)人歷經(jīng)職前師資培育階段，到在職教師階段，直到離開教職為止，在整個(gè)教職生涯過程中，都必須持續(xù)學(xué)習(xí)與研究，不斷地發(fā)展專業(yè)內(nèi)涵，以逐漸邁向?qū)I(yè)成熟的境界。
3.[參考答案]在小學(xué)開展教育科學(xué)研究具有如下意義：(1)改善教育實(shí)踐，即通過教育科研尋找有效的教育內(nèi)容、方法、手段、組織形式等;(2)推進(jìn)理論建設(shè)，即為揭示教育活動(dòng)規(guī)律提供事實(shí)依據(jù)，探討教育一般原理;(3)提高教師素質(zhì)，即通過吸引教師參與教育科研提高教師的理論素養(yǎng)和科研能力。
4.[參考答案](1)學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況。
(2)學(xué)校教育制度的建立，受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國(guó)家教育方針的要求。
(3)學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況。
(4)學(xué)校教育制度的建立，要依據(jù)青少年兒童的年齡特征。
(5)學(xué)校教育制度的建立，要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。
5.[參考答案](1)全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性相結(jié)合的趨勢(shì)。
(2)從“雙基”到“四基”的趨勢(shì)。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)1996年在題為《學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財(cái)富》的報(bào)告中提出了四種支柱性的基本能力：求知的能力、在應(yīng)變中做事的能力、共處的能力、生存和發(fā)展的能力即做人的能力。
(3)加強(qiáng)課程科學(xué)性與人文性融合的趨勢(shì)。
(4)加強(qiáng)課程綜合化與實(shí)踐性的趨勢(shì)。
(5)課程個(gè)性化和多樣化的趨勢(shì)。
(6)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合發(fā)展的趨勢(shì)。
6.[參考答案]程序教學(xué)是指將各門學(xué)科的知識(shí)按其中的內(nèi)在邏輯聯(lián)系分解為一系列的知識(shí)項(xiàng)目，這些知識(shí)項(xiàng)目之間前后銜接，逐漸加深，然后讓學(xué)生按照知識(shí)項(xiàng)目的順序逐個(gè)學(xué)習(xí)每一項(xiàng)知識(shí)，伴隨每個(gè)知識(shí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，及時(shí)給予反饋和強(qiáng)化，使學(xué)生最終能夠掌握所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。
斯金納程序教學(xué)的基本思想是：小步呈現(xiàn);積極呈現(xiàn);及時(shí)反饋;自定步調(diào);提高效果。該思想是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI技術(shù)的理論基礎(chǔ)之一，為其發(fā)展提供了基本的原則和思路。
7.[參考答案](1)教育的文化傳承功能。
(2)教育的文化選擇功能。
(3)教育的文化融合功能。
(4)教育的文化創(chuàng)新功能。
8.[參考答案](1)學(xué)習(xí)材料之間的共同因素。共同因素既可以是學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)中的環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感等方面的。
(2)對(duì)材料的理解程度。理解程度直接影響到有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用和遷移。
(3)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括水平。概括水平越高越能理解新事物的實(shí)質(zhì)。
(4)定勢(shì)作用。定勢(shì)是指先于一定活動(dòng)而指向活動(dòng)對(duì)象的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)于知識(shí)遷移的影響可能是積極的，也可能是消極的。
(5)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰性和穩(wěn)定性。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由人們過去對(duì)外界事物進(jìn)行感知、概括的一般方式或經(jīng)驗(yàn)所組成的觀念結(jié)構(gòu)，它的清晰性和穩(wěn)定性直接關(guān)系到新知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。
9.[參考答案]教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)教育目的的導(dǎo)向作用
教育目的不僅為受教育者指明方向。預(yù)定發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明工作方向和奮斗目標(biāo)。它指示教育不僅有“為誰(哪個(gè)社會(huì)、哪個(gè)階層)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”，而且還包括現(xiàn)實(shí)教育實(shí)際問題解決的具體路徑。正因?yàn)榻逃康牡膶?dǎo)向作用，教育活動(dòng)才有所依循，避免其社會(huì)性質(zhì)和發(fā)展方向上的失誤。
(2)教育目的的激勵(lì)作用
教育目的不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程，而且能夠激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。教育目的本身包含對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的期望和要求，因此對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有很大的激勵(lì)作用。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)也是一種激勵(lì)。
(3)教育目的的評(píng)價(jià)作用
教育目的是衡量、評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橐环N能夠?qū)崿F(xiàn)的教育目的，總是含有多層次的系列目標(biāo)，這使得它對(duì)教育活動(dòng)不僅具有宏觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而且還具有微觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)能夠?qū)逃顒?dòng)的方向和質(zhì)量等做出判斷，評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的得與失。要確保教育目的的實(shí)現(xiàn)，就應(yīng)該注意依據(jù)教育目的不斷分析評(píng)價(jià)教育過程的發(fā)展?fàn)顩r和結(jié)果，適時(shí)做出恰當(dāng)判斷。
三、材料分析題
[參考答案](1)孫老師根據(jù)新課程改革的理念和要求，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價(jià)值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實(shí)踐性和科學(xué)性。孫老師的做法是值得肯定和提倡的。
(2)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》義務(wù)教育部分明確指出要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)并率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。相關(guān)研究表明：當(dāng)前小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)主要表現(xiàn)在家庭作業(yè)繁重。如何把孩子們從家庭作業(yè)中解脫出來是減負(fù)的關(guān)鍵。
我認(rèn)為家庭作業(yè)不是該不該留，而是該怎樣留的問題。家庭作業(yè)是教學(xué)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在新課程理念的指引下，家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前課程改革的重大呼聲。教師必須轉(zhuǎn)變過去常規(guī)性家庭作業(yè)的思維，讓家庭作業(yè)變得更具有創(chuàng)造性、趣味性和多樣性。作業(yè)要有差異性;作業(yè)要有多樣性;作業(yè)要有趣味性;作業(yè)要有實(shí)踐性;作業(yè)要有探究性;作業(yè)要有自主性;作業(yè)要有合作性。家庭作業(yè)要新穎活潑，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓家庭作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園，使家庭作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。
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