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點(diǎn)擊查看:5套:2016下半年(高級中學(xué))《語文學(xué)科》模擬卷
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題3分,共45分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.某版高中語文教材設(shè)置有“古代山水游記類散文”專題,教師向?qū)W生推薦閱讀篇目,以下不符合推薦要求的一項(xiàng)是( )。
A.《醉翁亭記》
B.《鈷鐲潭記》
C.《洛神賦》
D.《雁蕩山》
2.名著導(dǎo)讀課上,教師用幻燈片為學(xué)生呈現(xiàn)了下面一段話,讓學(xué)生利用知識積累完成填空。
讀古今中外的名著,不僅可以學(xué)到豐富的知識,而且能夠了解社會,懂得人生道理。從①《西游記》里孫悟空的身上,我們能學(xué)到愛憎分明的品格;從老舍《②》里男主人公的遭遇中,我們能了解到舊社會的黑暗;從《三國演義》里③的身上,我們能學(xué)到忠誠和智慧;從笛福《魯濱遜漂流記》里魯濱遜的身上,我們能體會到④的精神。
學(xué)生應(yīng)給出的正確答案是( )。
A.吳承恩駱駝祥子諸葛亮堅(jiān)毅
B.施耐庵駱駝祥子關(guān)羽忍耐
C.吳承恩茶館諸葛亮機(jī)警果斷
D.羅貫中茶館關(guān)羽勇敢無畏
3.高中語文選修教材某專題設(shè)置了《儒學(xué)飛人》《澳星風(fēng)險(xiǎn)發(fā)射》兩篇文章,這一專題在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》選修系列中所屬的系列是( )。
A.小說與戲劇
B.詩歌與散文
C.新聞與傳記
D.語言文字運(yùn)用
4.教師在教學(xué)完《逍遙游》后,引導(dǎo)學(xué)生對“其”的代詞用法進(jìn)行歸納分類,下列與其他三項(xiàng)意義不同的一項(xiàng)是( )。
A.北冥有魚.其名為鯤
B.天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪
C.其視下也,亦若是則已矣
D.未有知其修者
5.閱讀以下材料,回答問題。
這是某位高中語文教師在教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí)為其設(shè)計(jì)的板書,以下對其評析不正確的一項(xiàng)是( )。
A.采用曲線與坐標(biāo)相結(jié)合的方式形象地展現(xiàn)了作者情感的發(fā)展變化
B.采用曲線與坐標(biāo)相結(jié)合的方式直觀地展現(xiàn)了課文的脈絡(luò).滿足了學(xué)生的視覺要求
C.采用曲線與坐標(biāo)相結(jié)合的方式巧妙地融合了作者的兩條行文線索:行蹤線索和感情線索
D.這則板書形象直觀、形式新穎,體現(xiàn)了板書設(shè)計(jì)一定要具有視覺美感的要求
6.在教學(xué)完高中語文課文《氓》后,教師為學(xué)生布置了以下作業(yè):
試比較《氓》《關(guān)雎》《靜女》(投影《靜女》全詩)等《詩經(jīng)》中的傳統(tǒng)愛情名篇在表現(xiàn)手法上的相同或相似點(diǎn)或就其中某一篇寫一段賞析文字。各小組各評出一份優(yōu)秀作業(yè)張貼到教室后面的展示欄中。
以下對這一教學(xué)活動的意圖分析正確的一項(xiàng)是( )。
A.引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀,深刻理解《氓》的表現(xiàn)手法
B.引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀,加深對《詩經(jīng)》思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解
C.引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀面,擴(kuò)大對《詩經(jīng)》不同主題篇章的理解
D.引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)、課外比較閱讀,提高閱讀與寫作能力
7.教師在班級里每個(gè)月會根據(jù)學(xué)過的課文中出現(xiàn)的一些觀點(diǎn)舉行一次小型的辯論會,如“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)晚矣”和“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。該教師的做法意在引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成的目標(biāo),不包括下列選項(xiàng)中的( )。
A.學(xué)會演講.做到觀點(diǎn)鮮明.材料充分、生動,有說服力和感染力
B.在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維
C.借助語調(diào)、語氣、表情和手勢,增強(qiáng)口語交際的效果
D.在討論或辯論中積極主動地發(fā)言。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對和辯駁
8.以下教師對選修課程的認(rèn)識錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.作為選擇性課程,選修課的設(shè)計(jì)就應(yīng)從個(gè)別學(xué)生的需要出發(fā),以學(xué)生的需求為設(shè)計(jì)依據(jù).充分考慮學(xué)生的需求和實(shí)際水平
B.學(xué)生的選課既是為了滿足自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求,也是為了鍛煉自己,學(xué)習(xí)自我規(guī)劃
C.選修課應(yīng)該具有很強(qiáng)的針對性,教學(xué)內(nèi)容和要求,必須在充分考慮學(xué)生需要和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)定
D.學(xué)校開設(shè)選修課應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā),充分估計(jì)所具備的現(xiàn)實(shí)條件,包括師資條件和學(xué)校所能利用的物質(zhì)條件
9.某版高中語文教材《裝在套子里的人》后有一道“研討與練習(xí)”題,第一題是“別里科夫在生活和思想方面都有哪些‘套子’?他為什么要把自己裝在‘套子’里?”從語文教材的構(gòu)成來看,這屬于語文教科書的哪一系統(tǒng)?( )
A.知識系統(tǒng)
B.練習(xí)系統(tǒng)
C.助讀系統(tǒng)
D.范文系統(tǒng)
10.以下是兩位高中語文教師在教學(xué)《長亭送別》一課時(shí)針對同一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的兩個(gè)不同
問題:
教師甲:請以小組為單位,選擇感觸最深的一兩支曲子,分析哪些曲詞最具有表現(xiàn)力,最傳神地表達(dá)了鶯鶯的情感?
教師乙:在不同場景中,曲詞是怎樣表現(xiàn)鶯鶯的心情變化的?
合作探究的方法:
◇評論:把握鑒賞要點(diǎn),如意象、情景交融、修辭等。
◇再創(chuàng)作:交待改編依據(jù),將某一曲詞改編為現(xiàn)代短劇或散文。
◇美讀:有感情地朗讀。
請以小組為單位,根據(jù)老師提供的方法(有別的方法就更好),鑒賞課文中的曲詞。
以下對其評析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
A.教師甲的提問更好,有方法,有方向,有要求,更具有針對性
B.教師乙的提問更好,簡練有效,針對性強(qiáng),更有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)、要點(diǎn)
C.教師甲抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容解析,提問更有效
D.教師乙的提問明確性更強(qiáng),教師提供給了學(xué)生鑒賞的具體方法,讓學(xué)生知道該從哪里著手去分析、回答問題,不至于無的放矢,提問更有效
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