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2016教師資格(初級中學(xué))《語文學(xué)科知識》模擬題(3)

來源:考試吧 2016-06-27 18:32:44 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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第 1 頁:練習(xí)題
第 3 頁:答案及解析

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  一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題3分,共45分)

  在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

  1.在學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》之后,教師準(zhǔn)備給學(xué)生另外推薦幾首五言律詩進行賞析閱瀆,以下不合適的是(  )。

  A.李白《月下獨酌》

  B.王勃《送杜少府之任蜀州》

  C.王維《使至塞上》

  D.王績《野望》

  2.教師講授完某教材中“對聯(lián)”這一知識后.要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的相關(guān)理論選出與“長空有月明兩岸”對仗工整的一項,以下符合要求的是(  )。

  A.秋水不波行一舟

  B.梨花帶雨雨沾衣

  C.銀湖魚躍數(shù)點星

  D.月明兩岸雁聲驚

  3.教師在講授朗讀技巧與朗讀情感表達時,舉例說明漢語中兒化音具有表達親切、喜愛情感,表示輕、微、小等意義的特點,以下不符合要求的一項是(  )。

  A.朵兒

  B.妻兒

  C.米粒兒

  D.鐵絲兒

  4.在教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》“小大之獄,雖不能察,必以情”一句時,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納“察”的用法,以下說法錯誤的一項是(  )。

  A.“明足以察秋毫之末,而不見輿薪”中的“察”是動詞“看清楚”的意思

  B.“徐而察之,則山下皆石穴罅”中的“察”是形容詞“仔細(xì)看”的意思

  C.“水至清則無魚,人至察則無徒”中的“察”是形容詞“精明”的意思

  D.“前太守逵察臣孝廉”中的“察”是動詞“考察后加以推薦”的意思

  5名著導(dǎo)讀課上,教師用幻燈片為學(xué)生呈現(xiàn)了下面一段話,讓學(xué)生憑借知識積累完成填空。讀古今中外的名著,不僅可以學(xué)到豐富的知識,而且能夠了解社會,懂得人生道理。從①

  《西游記》里孫悟空的身上,我們能學(xué)到愛憎分明的品格;從老舍《②》里男主人公“三起三落”最終被逼自甘墮落的悲慘遭遇中,我們能了解到舊社會對淳樸善良的勞動者的壓榨與剝削的罪惡;從《三國演義》里③的身上,我們能學(xué)到殫精竭慮的一片赤誠和指點江山、多謀善斷的智慧;從笛!遏敒I遜漂流記》里魯濱遜的身上,我們能體會到④的精神。學(xué)生給出的正確答案應(yīng)是(  )。

  A.吳承恩駱駝祥子諸葛亮堅韌不拔

  B.施耐庵駱駝祥子關(guān)羽自強自立

  C.吳承恩茶館諸葛亮機警果斷

  D.羅貫中茶館關(guān)羽勇敢無畏

  6.教學(xué)艾青《我愛這土地》,教師推薦另外幾篇有關(guān)愛國的作品,建議學(xué)生比較閱讀,下列不適合推薦的是(  )。

  A.端木蕻良《土地的誓言》

  B.舒婷《祖國啊,我親愛的祖國》

  C.戴望舒《我用殘損的手掌》

  D.史鐵生《我與地壇》

  7.教師為鞏固學(xué)生對修辭手法的理解與運用能力,在完成《春》這一課文的教學(xué)后,為學(xué)生舉出以下例子。以下表述不正確的一項是(  )。

  A.“她還沒端起酒杯,便已經(jīng)醉了”一句運用了夸張的修辭手法,屬于擴大夸張

  B.“感時花濺淚,恨別鳥驚心”一句用擬人的修辭手法感嘆國事之艱難

  C.“好像失了東三省,黨國倒愈像一個國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個國”運用反復(fù)的修辭手法,表達出對對敵妥協(xié)的國民政府的嘲諷

  D.“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來”以“帆”代“船”。運用的是借代的修辭手法

  8.某教師在導(dǎo)讀《伊索寓言》時,建議學(xué)生收集一些寓言故事并閱讀,領(lǐng)悟其中蘊含的哲理或啟示,學(xué)生收集成果中不符合要求的是(  )。

  A.《皇帝的新裝》

  B.《農(nóng)夫和蛇》

  C.《智子疑鄰》

  D.《烏鴉喝水》

  9.某版初中語文教材《海燕》一課后附有一篇短文《句子成分》,這部分內(nèi)容屬于教科書的哪個系統(tǒng)?(  )

  A.知識系統(tǒng)

  B.練習(xí)系統(tǒng)

  C.助讀系統(tǒng)

  D.范文系統(tǒng)

  10.以下教師對7~9年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識,錯誤的一項是(  )。

  A.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀

  B.養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文,每分鐘不少于800字

  C.欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示

  D.閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本.能領(lǐng)會文本的意思.得出有意義的結(jié)論

  11.閱讀《背影》教學(xué)實錄(節(jié)選),按要求答題。

  師:同學(xué)們,在你們心中,父親是什么樣的?誰能舉一個生活中的例子,來說一說你的父親?

  (生舉手回答)

  師:可憐天下父母心。相比于母愛,父親的愛也許更內(nèi)斂,更深沉,但是我們都能感受到父親對我們深深的愛。那么,大作家朱自清的父親是什么樣的呢?是不是和我們的父親一樣?今天,我們就來學(xué)習(xí)第7課——《背影》。

  對該教學(xué)實錄的分析,不正確的一項是(  )。

  A.運用這樣的導(dǎo)入,與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系,加深學(xué)生對于課文感情基調(diào)的了解

  B.導(dǎo)入體現(xiàn)了師生互動交流的新的教學(xué)理念

  C.導(dǎo)人中互動較多,學(xué)生能夠充分發(fā)揮見解,但不夠簡潔

  D.學(xué)生通過導(dǎo)人環(huán)節(jié),能夠引起情感上的共鳴

  12.教學(xué)《安塞腰鼓》時,教師上課前先播放了一段腰鼓舞蹈,在學(xué)生們看得津津有味時,自然地導(dǎo)入新課。對該教師運用多媒體的方式,下列評價不恰當(dāng)?shù)氖?  )。

  A.多媒體可以吸引學(xué)生注意力,調(diào)節(jié)課堂氣氛

  B.多媒體的使用豐富了教學(xué)資源.教師可以更加方便地給學(xué)生提供教學(xué)信息

  C.多媒體會占據(jù)課堂時間,不利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力

  D.多媒體可以對傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段有所彌補,激發(fā)學(xué)生興趣

  13.閱讀《壺口瀑布》教學(xué)實錄(節(jié)選),回答問題。

  播放壺口瀑布的視頻,教師激情講述(略)。

  師:今天就讓我們跟隨作家梁衡走進壺口瀑布,去感受她的魅力和帶給我們的震撼。(板書:壺口瀑布——梁衡)

  師:剛才同學(xué)們都對自己眼中的壺口瀑布進行了描述,那么梁衡先生筆下的壺口瀑布是怎樣的呢?下面請同學(xué)們大聲地自由朗讀課文。

  (生自主朗讀課文。師巡視指導(dǎo))

  師:好,同學(xué)們讀完了課文,那么就請大家來說一說,初讀課文之后你對壺口瀑布有什么感受?壺口瀑布給你留下了怎樣的印象?(師指名回答)

  生1:瀑布非常壯觀。

  生2:氣勢磅礴。

  生3:壺口瀑布的景象變化萬千!

  師:同學(xué)們的感受真多!還有沒有?你來說說。

  生4:一般的瀑布是從高處往下流的.而壺口瀑布是由平地向更低的溝里跌去,被人們俯視。其他瀑布的水流比較清澈,而壺口瀑布的水渾厚莊重。

  師:請坐。她總結(jié)出了壺口瀑布和其他瀑布特點的不同。還有沒有其他感受?

  生5:壺口瀑布水流湍急。

  師:好,請坐。(教師板書,學(xué)生感受)同學(xué)們初讀課文就有了這么多感受,可是要深入理解文章.還需要我們到字里行間去用心感悟、仔細(xì)揣摩。請同學(xué)們再次默讀課文,一邊讀一邊畫出最能打動自己的段落和句子,看看哪一句話你最喜歡,想想為什么喜歡。如果有了體會,可以在文字旁邊加批注。同學(xué)們要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

  以下對這段教學(xué)片段評析錯誤的一項是(  )。

  A.通過視頻展示壺口瀑布的氣勢,形象直觀地讓學(xué)生感受到瀑布的大氣磅礴,創(chuàng)設(shè)了情境。營造了氛圍

  B.這段教學(xué)旨在讓學(xué)生初讀課文.對壺口瀑布有一個整體的認(rèn)識和感知,把握作者的情感態(tài)度與價值觀

  C.這段教學(xué)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體人手,宏觀透視,重視“第一印象”“首感效應(yīng)”的教學(xué)觀念

  D.在這段閱讀教學(xué)中,教師不僅重視學(xué)生對文本內(nèi)容的解讀,也重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

  14.閱讀《秋天》一課教學(xué)設(shè)計(節(jié)選),回答問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)

  感知課文:【A】(1)范讀課文。(要求:①注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。②正確劃分詩歌的停頓);(2)資料助讀。(作者簡介);(3)齊聲朗讀;(4)自由朗讀。[多媒體課件顯示三道思考題,朗讀之后,四人小組討論明確三個問題:①為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?②詩中描摹了幾幅圖畫?(分別命以整齊、漂亮的名字)③詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?]

  研習(xí)解讀:【B】展示學(xué)生繪制的圖畫或課件。學(xué)生對照圖片展開想象,描繪自己喜歡的畫面。多媒體顯示第二個問題,學(xué)生四人小組討論明確第二個問題。(①想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說明為什么喜歡這幅圖。②作者是按什么順序?qū)懢暗?)

  品味賞讀:【C】(1)先找出最喜歡的優(yōu)美語句,學(xué)生有感情地朗讀這句詩,體會感情、語言的精妙之處(主要分析關(guān)鍵詞語的表達作用),說說為什么喜歡,寫得好在哪兒?(2)為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?

  鞏固精讀:(1)齊讀,自背,齊背;(2)比賽背誦。

  總結(jié)拓展:【D】(1)課堂小結(jié):本詩從多種感官角度出發(fā),運用比喻、擬人的修辭手法.寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天。一個樂在其中的秋天。

  (2)比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

  (3)布置作業(yè):①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩;②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文,并做點評。

  以下對這則教學(xué)設(shè)計評析不正確的一項是(  )。

  A.朗讀指導(dǎo),有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會詩歌,齊聲朗讀、自由朗讀、小組討論為學(xué)生提供了展示自我的舞臺

  B.看圖想象、描繪畫面、體會意境的環(huán)節(jié),有助于激發(fā)學(xué)生獨特的體驗與感受

  C.品味賞讀,重點解決揣摩、品味詩歌優(yōu)美的意境的教學(xué)重點、難點

  D.拓展延伸進行比較閱讀,將本課學(xué)習(xí)引向縱深,安排摘抄寫“秋”的詩文,并做點評,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力

  15.閱讀下面一段《社戲》的教學(xué)實錄,回答下面的問題。

  師:我們今天來學(xué)習(xí)《社戲》。首先我們來看看題目,從題目來看,你們覺得社戲應(yīng)該是一種什么東西?

  生:一種文化藝術(shù)。

  師:文化藝術(shù)。一種怎樣的文化藝術(shù)呢?

  生:一種戲劇。

  師:我們做過一次實踐活動——“戲曲大舞臺”,你覺得它應(yīng)該屬于哪種戲劇?

  生:沒有研究過。

  師:請坐。我們看看下面有個注釋:社,指土地神及祭祀土地神的活動;社戲,指在社中進行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動。那么今天我們來看看魯迅先生他是如何來描寫這個社戲的。請同學(xué)們把語文書打開翻到《社戲》這篇課文。

  通過這個教學(xué)實錄我們可以看出教師采用的是哪種教學(xué)方法?(  )

  A.討論法

  B.點評法

  C.練習(xí)法

  D.問答法

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