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2016教師資格(初級中學(xué))《語文學(xué)科知識(shí)》模擬題(3)

來源:考試吧 2016-06-27 18:32:44 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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第 1 頁:練習(xí)題
第 3 頁:答案及解析

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)題

  19.【答案】

  孰:(1)誰;(2)仔細(xì)、周詳

  美:(1)形容詞的意動(dòng)用法,認(rèn)為……美;(2)形容詞,漂亮、好看

  私:(1)偏愛;(2)私情

  朝:(1)早晨;(2)朝見

  20.【參考答案】

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1.朗讀課文,疏通文句,提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。

  2.欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù),理解諷喻說理的特點(diǎn)。

  過程與方法:

  1.課前預(yù)習(xí)輔以重點(diǎn)講解,展開課堂討論。

  2.朗讀法、問答法、討論法、點(diǎn)撥法。

  3.以問題研究的方式分析人物形象。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.體會(huì)古代志士為了國家利益勇于諷諫的思想.理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。

  2.理解課文的思想意義,領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義。

  設(shè)計(jì)依據(jù):

  ①基礎(chǔ)教育課程改革的要求——知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度都要考慮,F(xiàn)在的語文教學(xué)不再局限于語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng),更強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。因此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)當(dāng)從這三個(gè)維度展開。

 、诟鶕(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的品位”的要求,將“朗讀課文,疏通文句,提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力”“理解諷喻說理的特點(diǎn)”設(shè)定為知識(shí)與能力目標(biāo)。

 、鄄牧险n文是先秦時(shí)期具有代表性的名篇,故事內(nèi)容完整,結(jié)構(gòu)清晰,人物對話極具特色,反映了這一時(shí)期政客的政治信念。所以設(shè)計(jì)了多元化的教學(xué)方法,將“課前預(yù)習(xí)輔以重點(diǎn)講解,展開課堂討論”“朗讀法、問答法、討論法、點(diǎn)撥法”“以問題研究的方式分析人物形象”作為過程與方法目標(biāo)。

 、艹踔猩季S活躍,情感豐富,正處在人生價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵期,通過語文學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成有益于人生的積極情感和價(jià)值觀十分必要。故結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn),將“體會(huì)古代志士為了國家利益勇于諷諫的思想,理解古代明君勇于納諫的大度胸懷”“領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義”設(shè)定為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

  21.【參考設(shè)計(jì)】

  《鄒忌諷齊王納諫》知識(shí)與能力目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、朗讀課文,疏通文句

  1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  (1)教師播放示范朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊標(biāo)注出生字、多音字、通假字。

  (2)示范朗讀結(jié)束后,學(xué)生借助注釋及詞典進(jìn)行理解。

  2.譯讀課文,理解文意

  (1)學(xué)生與同桌組成兩人小組,自讀課文,結(jié)合注釋、同典及預(yù)習(xí)情況自行疏通句意。

  (2)如有疑議問題,小組討論解決。教師巡視,答疑解惑。

  3.初讀初解.教師檢查

  教師運(yùn)用多媒體顯示課文重點(diǎn)字、詞、句,檢查學(xué)生自讀情況。

  『多媒體顯示]

  (1)讀準(zhǔn)字音。

  帙麗朝服衣冠窺鏡

  期年朝于齊間進(jìn)

  (2)解釋加點(diǎn)詞語。

 、俪鹿冖谖崞拗牢艺,私我也

 、勰苊娲坦讶酥^者④聞寡人之耳者

 、萁颀R地方千里⑥宮婦左右莫不私王

 、哙u忌諷齊王納諫⑧能謗譏于市朝

  (3)翻譯下列句子。

  ①我孰與城北徐公美②忌不自信

 、鄞怂^戰(zhàn)勝于朝廷④王之蔽甚矣

  學(xué)生以小組形式完成題目,全班交流,教師加以明確。

  二、思讀課文,理清思路

  1.研習(xí)第一自然段

  師:此段從鄒忌與徐公比美寫起,三問三答,真得非常精彩;卮鹑说纳矸莶煌,想法不同,語氣也各不相同:其妻懷著由衷的愛戀之情,其妾暗含畏懼拘謹(jǐn)之情,其客抱有阿諛奉承之情。所以我們在讀這一段的時(shí)候,這些情感都要讀出來。

  (教師完成分析后,指名一名學(xué)生朗讀第一自然段;師評,學(xué)生齊讀)

  師提問:鄒忌“暮寢而思之”.“之”指的是什么?鄒忌又由“之”想到了什么?

  (學(xué)生四人為一組展開討論。教師深入其中加以指導(dǎo),師生達(dá)成共識(shí))

  明確:“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”.尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后,經(jīng)過“孰視”“窺視”,知道自己明明不如徐公美,而妻、妾、客偏偏說比徐公美。這是引起他思考的原因。“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也!边@是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟,認(rèn)識(shí)到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人,在自己面前都只會(huì)說些獻(xiàn)媚討好的假話。這由比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。

  2.研習(xí)第二自然段

  (生齊讀,師指導(dǎo))

  師:本段是鄒忌現(xiàn)身說法,用親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來要娓娓動(dòng)聽,如與人細(xì)語敘家常。

  明確:①“于是入朝見威王”句要用中速較緩慢地讀出。

  ②“臣誠知不如徐公美”句重音要放在“誠”字上面。

 、邸俺贾匏匠,臣之妾畏臣,臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫

  不有求于王”一一對應(yīng),兩兩相比。三比之中,道理自然而出。節(jié)奏感很強(qiáng),讀時(shí)要注意,并且要讀出懇切、至誠之意。

 、堋敖颀R/地/方千里”中的“地”當(dāng)作“土地”講,“方”是“方圓”之意,因此在“今齊”與“地”之后都要略作停頓。

  (教師領(lǐng)讀.學(xué)生齊讀)

  師提問:在本段中,鄒忌是如何諷諫齊王的?

  明確:以家事喻國事的方法。

  師:鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個(gè)方面以親身體驗(yàn)諷勸齊王,那么鄒忌諷諫的效果又如何呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的三、四自然段。

  3.學(xué)習(xí)第三、四自然段

  (教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo);生齊讀,師評,生自評)

  師提問:鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的?

  明確:王日:“善”,這是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。鄒忌由小及大,由近及遠(yuǎn),由此及彼,由家事到國事,用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王。而其設(shè)喻巧妙,推論自然;人情人理,態(tài)度誠懇,所以齊王欣然接受了他的意見。

  師提問:齊王是怎樣納諫的?臣民是怎樣進(jìn)諫的?齊王納諫的結(jié)果如何?

  (生以小組為單位進(jìn)行討論,師巡視指導(dǎo)。學(xué)生發(fā)言,教師予以明確)

  三、回顧課文.布置作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.鄒忌諷諫得以成功的原因有哪些?

  3.課外閱讀《觸龍說趙太后》,比較觸龍與鄒忌的講話藝術(shù)。

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