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參考答案及解析
一、單項選擇題
1.A。解析:采用支架教學(xué)可以引導(dǎo)教學(xué)的進行,促進幼兒掌握、內(nèi)化所學(xué)的知識技能,并為下一階段的發(fā)展再建構(gòu)平臺,即為幼兒的學(xué)習(xí)搭建橋梁,提供必要支持。
2.B。解析:小班幼兒年齡小,語言理解能力弱,因此對小班幼兒應(yīng)以簡潔明了的語言為指導(dǎo)用語。
3.C。解析:在氏族社會中,知識、技能是采用“老少相隨,以老教小”的方式進行傳遞的,這種做法是人類最早呈現(xiàn)出來的一種幼兒教育的形態(tài)。
4.D。解析:兒童心理發(fā)展常出現(xiàn)對成人的反抗行為,說明兒童處于危機期。危機期是指在發(fā)展的某些特定年齡時期,幼兒心理常常發(fā)生紊亂,表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為。
5.A。解析:3~4歲幼兒已經(jīng)有了初步的分類能力,他們能從一組物體中,根據(jù)一個或兩個特征挑出物體,歸為一類。
6.C。解析:當(dāng)代著名心理學(xué)家布朗芬•布蘭納關(guān)于兒童發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)學(xué)理論”認為,兒童生活在家庭這一“微觀系統(tǒng)”中,其對兒童發(fā)展的影響是直接的、強烈的和持久的。
7.C。解析:因為幼兒的方向知覺還沒有發(fā)展成熟,因此采用順向示范比較好。
8.D。解析:1~2個月初生嬰兒的眼光只能短暫地停留在一個物體上,1~2個月后才能較好地集中視線,這時可在小床上懸掛彩色玩具,如氣球或吹塑動物玩具。同時嬰兒對有聲響的東西較為敏感。
9.D。解析:幼兒愛聽表揚,不愛聽批評,所以幼兒德育要堅持正面教育的原則。
10.A。解析:3歲左右的幼兒,距離知覺發(fā)展還不完善。此時的孩子在走路時,讓他跨過前面的一條線,因為把握不準其距離,所以往往踏在線上了。
二、簡答題
11.【答案要點】
幼兒園課程評價應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進課程的主動性、積極性和研究精神,這是課程評價的總原則。具體表現(xiàn)在以下幾方面:(1)評價應(yīng)有利于改進與發(fā)展課程;(2)評價中發(fā)揮教師的主體性;(3)評價要有利于幼兒的發(fā)展。
12.【答案要點】
思維的發(fā)生、發(fā)展對幼兒心理發(fā)展的意義主要有:(1)思維的發(fā)生標志著幼兒的各種認知過程已經(jīng)齊全;(2)思維的發(fā)生使幼兒其他的認識過程發(fā)生質(zhì)變;(3)思維的發(fā)生使幼兒的情緒和社會性行為得到發(fā)展;(4)思維的發(fā)展標志著幼兒意識和自我意識的出現(xiàn)。
三、論述題
13.【答案要點】
埃里克森強調(diào)社會文化背景在人格發(fā)展中的作用,提出了心理社會發(fā)展理論。他把發(fā)展看作一個經(jīng)過一系列階段的過程,每一階段都有其特殊的目標、任務(wù)和沖突。各個階段互相依存,后一階段發(fā)展任務(wù)的完成依賴于早期沖突的解決。他把人的心理發(fā)展分為八個階段:
階段1:(出生到18個月)信任對懷疑;
階段2:(18個月到3歲)自主對羞愧;
階段3:(3歲到6歲)主動對內(nèi)疚;
階段4:(6歲到12歲)勤奮對自卑;
階段5:(12歲到18歲)同一性對角色混亂;
階段6:(成年初期)親密對孤獨;
階段7:(成年中期)繁殖對停滯;
階段8:(成年晚期)完美無憾對悲觀絕望。
總體來看,埃里克森將兒童置于更加廣闊的社會背景中來考察其個性的整體發(fā)展,他強調(diào)自我與社會文化因素在個性發(fā)展中的作用。從研究的廣度上,他將個性發(fā)展的階段擴展到人的一生,是最早研究畢生發(fā)展的心理學(xué)家之一,他的理論對不同年齡階段人格發(fā)展的教育具有一定的啟示。
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