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2016教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識能力》模擬題(7)

來源:考試吧 2016-01-06 9:18:33 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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  三、材料分析題

  24、以下是一位小學(xué)語文教師的反思記錄:

  今天要學(xué)習(xí)新課,首先對上一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。接著,在開始新課的學(xué)習(xí)之前,我請班上美術(shù)好的小明畫了一條魚,請語言表達(dá)能力強(qiáng)的小蘭對魚做了簡單的描述,小剛的基礎(chǔ)不太好,我在課前讓他先行復(fù)習(xí),所以他也能聽得懂跟得上。由此,三種類型的學(xué)生都初步掌握了新課的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),算是個好的開始。

  問題:請對這位教師的反思找出理論依據(jù),并說明對教育的啟示。

  【答題要點(diǎn)】(1)這位教師的反思的理論依據(jù)是能力傾向與教學(xué)的相互作用。能力傾向與教學(xué)的相互作用是指學(xué)生的能力傾向不同,取得最佳教學(xué)效果的教學(xué)措施也不相同,即只有符合學(xué)生能力傾向的教學(xué)才能取得理想的教學(xué)效果,真正的因材施教,就應(yīng)該以能力傾向與教學(xué)的相互作用為依據(jù),來對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行選擇、創(chuàng)造和評定。

  (2)給教育的啟示是:①沒有適合所有學(xué)生的萬能的最佳教學(xué)法;②教師要注意了解學(xué)生的能力傾向上的個別差異,選擇最適合學(xué)生能力傾向特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教;③對于能力傾向水平較低的學(xué)生,教師應(yīng)對他們進(jìn)行預(yù)先訓(xùn)練。

  25、有一位學(xué)生在課堂土總是默默無言,老師為他寫道:“在老師的眼里,你是一個聰明文靜的孩子,每一次作業(yè),你總是那么認(rèn)真,每一節(jié)課,你總是那么專心,什么時候,能讓老師聽到你甜美的聲音!庇H切的語言像漫漫春風(fēng),不僅讓老師和學(xué)生之閭不可逾越的鴻溝消失了,而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。

  問題:請評析該教師的評價方式。

  

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