單項(xiàng)選擇題

　　1.(　)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息接受者，而是信息意義的主動(dòng)重構(gòu)者。

　　A.有意義的接受學(xué)習(xí)論

　　B.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

　　C.信息加工的學(xué)習(xí)理論

　　D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

　　【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查各種學(xué)習(xí)理論。

　　【答案解析】有意義的接受學(xué)習(xí)論由奧蘇伯爾提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)生可以基于自身的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋。教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，從外部裝進(jìn)新知識(shí)，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。信息加工的學(xué)習(xí)理論由加涅提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是分為若干階段，每一階段需進(jìn)行不同的信息加工。聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，代表思想是桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)。因此本題的正確答案為B。

　　2.看到某件物品時(shí)常被其常用的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象稱為(　)。

　　A.習(xí)慣

　　B.定勢(shì)

　　C.功能固著

　　D.定向

　　【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查功能固著的概念。

　　【答案解析】功能固著是指?jìng)�(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

　　3.學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題之后，以后遇到類似的問(wèn)題還會(huì)，采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象屬于(　)。

　　A.原型啟發(fā)

　　B.定勢(shì)

　　C.遷移作用

　　D.功能固著

　　【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查定勢(shì)的概念。

　　【答案解析】定勢(shì)是由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

　　4.“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了注意的(　)。

　　A.指向性

　　B.集中性

　　C.穩(wěn)定性

　　D.分配

　　【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查注意的特征。

　　【答案解析】注意的集中性指注意指向于一定的事物時(shí)所持有的聚精會(huì)神的程度。當(dāng)人們專心注意某一事物的時(shí)候，在意識(shí)中極其鮮明清晰地反映這一事物，而周圍的其他事物則模糊不清。

　　5.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，教師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的(　)。

　　A.準(zhǔn)備律

　　B.練習(xí)律

　　C.效果律

　　D.動(dòng)機(jī)律

　　【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查桑代克提出的三條學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　【答案解析】桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條基本規(guī)律：效果律(行為后好的結(jié)果加強(qiáng)聯(lián)結(jié)，否則削弱聯(lián)結(jié))、練習(xí)律(練習(xí)加強(qiáng)聯(lián)結(jié)的力量，否則削弱)、準(zhǔn)備律(在試誤學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)有一種準(zhǔn)備狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)感到滿意，否則煩惱;當(dāng)聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到煩惱)。本題中，學(xué)生取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)屬于效果律，因此本題的正確答案為C。

　　6.很多留學(xué)生剛來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，會(huì)把“銀行”錯(cuò)認(rèn)成“很行”，這其中體現(xiàn)的心理學(xué)現(xiàn)象是(　)。

　　A.刺激的分化

　　B.刺激的泛化

　　C.條件反射

　　D.記憶術(shù)策略

　　【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查刺激的泛化。

　　【答案解析】刺激分化是指通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng)。刺激泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)后，其他與該條件刺激類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這樣的現(xiàn)象即刺激的泛化。條件反射是指中性刺激和無(wú)條件刺激反復(fù)結(jié)合后，具有了誘發(fā)原來(lái)僅受無(wú)條件刺激制約的無(wú)條件反應(yīng)的某些力量而變成了條件刺激，單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激能引起的反射則叫做條件反射。記憶術(shù)策略是學(xué)習(xí)策略中精細(xì)加工策略的一種，用來(lái)提高記憶效果。本題中，“銀”與“很”是相似的刺激，留學(xué)生把“銀”認(rèn)做“很”，是一種刺激的泛化現(xiàn)象，因此本題的正確答案為B。

　　7.在日常教學(xué)中，由于學(xué)生表現(xiàn)良好，教師減少其家庭作業(yè)的量，教師這樣的行為稱為(　)。

　　A.正強(qiáng)化

　　B.負(fù)強(qiáng)化

　　C.懲罰

　　D.消退

　　【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查強(qiáng)化。

　　【答案解析】強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分，正強(qiáng)化即實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，負(fù)強(qiáng)化即撤銷懲罰，它們都可以增加反應(yīng)的概率。懲罰是當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程。懲罰和負(fù)強(qiáng)化有所不同，負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)厭惡刺激的排除來(lái)增加將來(lái)反應(yīng)發(fā)生的概率，而懲罰則是通過(guò)厭惡刺激的呈現(xiàn)來(lái)降低將來(lái)反應(yīng)發(fā)生的概率。消退是指有機(jī)體作出以前曾被強(qiáng)化過(guò)的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率便降低，稱為消退。本題中，教師減少學(xué)生的作業(yè)量是為了學(xué)生以后繼續(xù)表現(xiàn)良好，是增加學(xué)生日后表現(xiàn)良好反應(yīng)發(fā)生的概率，所以屬于強(qiáng)化，由于是撤銷一個(gè)厭惡刺激(多的作業(yè))，所以本例屬于負(fù)強(qiáng)化。因此本題的正確答案為B。

　　8.桑代克的嘗試錯(cuò)誤理論是通過(guò)以下哪一經(jīng)典實(shí)驗(yàn)得出的?(　)

　　A.黑猩猩問(wèn)題解決實(shí)驗(yàn)

　　B.餓貓“迷籠”實(shí)驗(yàn)

　　C.小白鼠走迷津?qū)嶒?yàn)

　　D.白鼠“迷箱”實(shí)驗(yàn)

　　【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查桑代克的嘗試一錯(cuò)誤理論。

　　【答案解析】選項(xiàng)A黑猩猩問(wèn)題解決實(shí)驗(yàn)是苛勒頓悟一完形說(shuō)提出時(shí)所做的系列實(shí)驗(yàn);選項(xiàng)B餓貓“迷籠”實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的是桑代克的嘗試錯(cuò)誤理論;選項(xiàng)C小白鼠走迷津?qū)嶒?yàn)，是羅森塔爾為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)者期待效應(yīng)所做的系列實(shí)驗(yàn)之一;選項(xiàng)D白鼠“迷箱”實(shí)驗(yàn)是斯金納提出操作性條件作用論時(shí)所做的實(shí)驗(yàn)。因此本題的正確答案為B。

　　9.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，個(gè)體要求通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到發(fā)揮，這屬于(　)。

　　A.安全的需要

　　B.歸屬與愛(ài)的需要

　　C.尊重的需要

　　D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查馬斯洛的需要層次理論。

　　【答案解析】生理的需要指對(duì)食物、水、空氣等的需要;安全的需要指?jìng)�(gè)體要求穩(wěn)定、安全、免除恐懼感和焦慮感;歸屬與愛(ài)的需要是指?jìng)�(gè)體與他人建立感情的需要;尊重的需要是指自尊和受到他人尊重的需要;自我實(shí)現(xiàn)的需要，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。五種需要一級(jí)比一級(jí)高，低一級(jí)的需要得到滿足才能產(chǎn)生更高一級(jí)的需要。題干所述屬于自我實(shí)現(xiàn)的需要。因此本題的正確答案為D。

　　10.根據(jù)韋納的成敗歸因理論，以下哪類成敗的責(zé)任歸因?qū)儆诜�(wěn)定的內(nèi)在的不可控歸因?(　)

　　A.運(yùn)氣好壞

　　B.能力高低

　　C.身體狀況

　　D.外界環(huán)境

　　【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查韋納的成敗歸因理論。

　　【答案解析】選項(xiàng)A運(yùn)氣好壞，不屬于個(gè)體的自我狀態(tài)，易變，個(gè)體自身又沒(méi)辦法左右，所以屬于外在的不穩(wěn)定的不可控歸因;選項(xiàng)B能力高低，屬于個(gè)體的自我部分，且一旦成年后穩(wěn)定，也不是個(gè)體想變化就可以變化的，所以屬于內(nèi)在的穩(wěn)定的不可控歸因;選項(xiàng)C身體狀況，屬于個(gè)體的自我部分，容易有變化，不穩(wěn)定，身體狀態(tài)的好壞也不是個(gè)體自己可以控制的，所以屬于內(nèi)在的不穩(wěn)定的不可控的歸因;選項(xiàng)D外界環(huán)境，不屬于自我部分，容易發(fā)生變化，且個(gè)體自身不可以左右，所以屬于外在的不穩(wěn)定的不可控的歸因。因此本題的正確答案為B。

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