五、論述題

　　教師如何有效地教授學(xué)習(xí)策略?

　　【答案要點】學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，在學(xué)習(xí)活動中有目的有意識地制定和使用的有關(guān)學(xué)習(xí)的方式和方法，包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧以及調(diào)節(jié)監(jiān)控的方式等。

　　(1)創(chuàng)設(shè)確定學(xué)習(xí)策略。通過分析具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，確定完成該任務(wù)所需要的學(xué)習(xí)策略及其執(zhí)行方式，這是學(xué)習(xí)策略教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，同時，作為教師，應(yīng)關(guān)注和反省自己解決問題的過程、解題思路、構(gòu)思過程等，并對這些活動加以整理概括，然后以外顯的、程序性的方式教給學(xué)生。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與策略學(xué)習(xí)之間的關(guān)系反思自己的策略教學(xué)實踐，及時調(diào)整教學(xué)中存在的問題，以適應(yīng)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的要求。

　　(2)科學(xué)教授學(xué)習(xí)策略。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特點和學(xué)習(xí)階段等各種因素，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行教授，明確地告訴學(xué)生如何使用具體的方法并示范。

　　(3)提供元認(rèn)知的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)策略的效能的真正的發(fā)揮在很大程度上取決于個體的元認(rèn)知水平，教師在教授學(xué)習(xí)策略時，不僅要直接明確地解釋策略是什么，而且還要提供為什么，何時何處應(yīng)用這些策略的詳細(xì)的信息。

　　(4)讓學(xué)生自己來管理策略學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生自己來管理策略學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供多種練習(xí)機(jī)會，但要告訴學(xué)生在什么時候檢查自己策略的使用效果，以及如何進(jìn)行檢查，并提供足夠的教學(xué)時間。

　　(5)掌握有效進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)的教學(xué)模式。如指導(dǎo)教學(xué)模式，程序化訓(xùn)練模式，完形訓(xùn)練模式，交互式教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)模式。

　　在實際教學(xué)中，教師不管采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，都要結(jié)合學(xué)科知識。研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。專門領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識是有效利用策略的前提條件，脫離知識內(nèi)容的單純訓(xùn)練容易導(dǎo)致形式化傾向，難以保證學(xué)生提高學(xué)習(xí)策略水平。教師要善于不斷探索優(yōu)化自己的教學(xué)步驟，為學(xué)生提供可以仿效的活動程序;同時要根據(jù)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)來啟發(fā)學(xué)生的思路，讓其有意識地內(nèi)化有效的學(xué)習(xí)策略。

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