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　　第九章　班主任工作

　　核心考點

　　1.班主任的歷史

　　班主任是指全面負責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師。班主任產(chǎn)生于班級授課制。我國1862年在北京的京師同文館首先采用這一形式。20世紀初，全國普遍采用班級授課制。

　　2.班主任的作用

　　(1)班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者;

　　(2)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行教導(dǎo)工作的得力助手;

　　(3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者;

　　(4)班主任是學(xué)校、家庭、社會的溝通者。

　　3.班主任的職責(zé)與任務(wù)

　　小學(xué)班主任的職責(zé)是對全班學(xué)生在德、智、體等方面的發(fā)展全面負責(zé)。具體任務(wù)包括：對學(xué)生進行品德教育;教育學(xué)生努力學(xué)習(xí);指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動;管理班集體，指導(dǎo)少先隊工作;協(xié)調(diào)各任課教師的工作。

　　4.小學(xué)班主任的主要工作

　　(1)小學(xué)班主任的常規(guī)工作

　　小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織 和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個別教育、班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操 行評定、寫好工作計劃與總結(jié)。

　　(2)個別教育工作

　�、傧冗M生工作

　　在一個班中，思想好、學(xué)習(xí)好、紀律好、勞動好、身體好的學(xué)生一般被稱作先進生。他們一般有如下心理特點：自尊好強，充滿自信;強烈的榮譽 感;較強的超群愿望與競爭意識。先進生的教育，應(yīng)做到：

　　1.嚴格要求，防止咱滿;Ⅱ.不斷激勵，彌補挫折;Ⅲ.消除嫉妒，公平 競爭;Ⅳ.發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。

　�、诤筮M生工作

　　后進生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時落后、不太守紀律的學(xué)生。后進生是一個相對概念。后進生一般具有如下心理特征：不適度的自尊心、學(xué)習(xí)動機不強、意志力薄弱。

　　做好后進生工作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。班主任 應(yīng)注意關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格;培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。

　　(3)班會活動的組織

　　班會，是以班級為單位，在班主任指導(dǎo)之下，一般由學(xué)生干部主持進行 的全班性會務(wù)活動。班會有三個特點：集體性、自主性、針對性。班會一般 有三類：常規(guī)班會、生活會和主題班會。

　　(4)班集體的培養(yǎng)

　�、侔嗉w的特征

　　班集體必須具備四個基本特征：明確的共同目標，一定的組織結(jié)構(gòu)，一定的共同生活的準則，集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

　　②班集體的教育作用在學(xué)校教育中，良好的班集體對學(xué)生健康成長是非常重要的。它有利于形成學(xué)生的群體意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力，有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

　　③班集體的形成與培養(yǎng)

　　任何一個班集體的形成，都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，這樣一個過程，實際上也是一個教育培養(yǎng)與類化的過程。

　　I.確定班集體的發(fā)展目標;II.建立班集體的核心隊伍;Ⅲ.建立班集體的正常秩序;1V.組織形式多樣的教育活動;V.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

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