| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x |
| 第 2 頁(yè)：多選 |
| 第 3 頁(yè)：非選擇題 |
| 第 4 頁(yè)：答案 |
1.C【解析】教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中傳遞的主要信息。
2.D【解析】此時(shí)的主要任務(wù)就是形成有關(guān)自我的一致性形象，即自我同一性。
3.C【解析】專家型教師常常用導(dǎo)入式方法引出要講的教學(xué)內(nèi)容。
4.C【解析】我國(guó)古代醫(yī)書《內(nèi)經(jīng)》中就有“怒傷肝，喜傷心，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎”的記載，這說(shuō)明情緒情感具有健康功能。
5.C【解析】埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，經(jīng)歷了8個(gè)順序不變的階段，據(jù)此形成了人格發(fā)展階段理論。
6.C【解析】學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。
7.C【解析】學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到l50%時(shí)，記憶效果最好，超過(guò)則可能會(huì)出現(xiàn)“報(bào)酬遞減”。
8.C【解析】這些都是遷移，是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。
9.A【解析】根據(jù)反映活動(dòng)形式的不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)。
10.C【解析】練習(xí)是技能形成的基本條件，技能是通過(guò)練習(xí)而形成的。
11.B【解析】南學(xué)習(xí)策略的特征可知答案。
12.C【解析】由問(wèn)題的定義可知答案。
13.B【解析】情感成分是態(tài)度的核心成分。
14.B【解析】根據(jù)心理健康的概念可知答案。
15.A【解析】教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。
16.A【解析】教師、學(xué)生和課堂情境三大要素的相互關(guān)系，決定課堂教學(xué)效率的高低。
17.B【解析】題干是對(duì)測(cè)量的名詞解釋。
18.B【解析】教師思維越流暢，教學(xué)效果越好。
19.D【解析】題于是對(duì)群體的名詞解釋。
20.C【解析】題干是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的名詞解釋。
二、多項(xiàng)選擇題
1.ABCDE【解析】此五項(xiàng)均為專家的特征。
2.ACE【解析】為獲得父母的獎(jiǎng)勵(lì)是低級(jí)動(dòng)機(jī)，也是外在動(dòng)機(jī)，同時(shí)還是遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。
3.ABCDE【解析】這五個(gè)特性都影響著新學(xué)習(xí)的獲得與保持。
4.ACE【解析】應(yīng)用不屬于加工過(guò)程，而編碼隸屬于獲得與鞏固過(guò)程。
5.ACE【解析】凡對(duì)示范結(jié)果有影響的因素都影響著示范的有效性。
6.ABC【解析】列提綱和畫關(guān)系圖屬組織策略。
7.AE【解析】BCD均為操作性條件作用論的規(guī)律。
8.BDE【解析】道德形成過(guò)程經(jīng)歷了層次遞進(jìn)的三個(gè)階段，依次是：依從、認(rèn)同和內(nèi)化。
9.ABCDE【解析】題干中提到的各選項(xiàng)都是睡眠障礙的表現(xiàn)。
10.ABCD【解析】“怎樣騎車”屬于程序知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、填空題
1.講授教學(xué);2.群體凝聚力，群體成員的人際關(guān)系;3.家庭;4.課程，教學(xué)方法，學(xué)生培養(yǎng)方案;5.良好品質(zhì)，特殊品質(zhì);6.預(yù)測(cè)和評(píng)判，監(jiān)視和分析，檢驗(yàn)和反思;7.知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的學(xué)習(xí)，行為規(guī)范的學(xué)習(xí);8.學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)期待;9.一般遷移;l0.符號(hào)學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)。
四、判斷題
1.×【解析】掌握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高至概念學(xué)習(xí)水平。
2.×【解析】技能是由一系列動(dòng)作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，不同屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。
3.× 【解析】調(diào)節(jié)策略能幫助學(xué)生矯正他們的學(xué)習(xí)行為，使他們補(bǔ)救理解上的不足，所以元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。
4.×【解析】問(wèn)題解決具有明確的目的性，漫無(wú)目的地幻想是沒(méi)有明確目的指向的心理活動(dòng)，不能稱為問(wèn)題解決。
5.√【解析】自我控制法是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理，進(jìn)行自身行為改善，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人個(gè)人責(zé)任感。
6.×【解析】采用這種方法，學(xué)生的成績(jī)是以成功完成內(nèi)容單元所需時(shí)間為依據(jù)的。
7.× 【解析】問(wèn)題行為是指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。這些行為不是差生、后進(jìn)生的專利，優(yōu)秀學(xué)生身上也可能會(huì)發(fā)生。
8.× 【解析】題干所指是新教師在課堂練習(xí)中的具體做法。
9.× 【解析】學(xué)生的群體差異和個(gè)體差異都對(duì)學(xué)與教的活動(dòng)有影響，所以教育心理學(xué)不僅研究群體差異，也研究個(gè)體差異。
10.√ 【解析】因?yàn)橐环矫嫱槿后w是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物，另一方面同伴群體又為兒童的社會(huì)化和人格發(fā)展提供社會(huì)模式或榜樣。
五、名詞解釋
1.心理發(fā)展：是指?jìng)�(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。
2.人的學(xué)習(xí)：在社會(huì)生活實(shí)踐中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。
3.成就動(dòng)機(jī)：個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。
4.具體遷移：也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過(guò)某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。
5.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：是一種要求理解事件、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題的需要，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
六、簡(jiǎn)答題
1.(1)為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因提供多種方法;
(2)有助于教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生，因材施教，有的放矢;
(3)有助于教師對(duì)教育現(xiàn)象形成新的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
2.少年期是指ll、l2歲～l4、15歲的階段，是個(gè)體從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期，大致相當(dāng)于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。整個(gè)少年期充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。少年的抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱。同時(shí)，思維的獨(dú)立性和批判性也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。
3.在教學(xué)中，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣獲得的知識(shí)學(xué)生才會(huì)終生不忘。在實(shí)際的教育過(guò)程中，教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿意的積極結(jié)果，防止一無(wú)所獲或得到消極后果。同時(shí)，應(yīng)注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)合理的練習(xí)，并注意在學(xué)習(xí)結(jié)束后不時(shí)地進(jìn)行練習(xí)。任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該在學(xué)生有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行，而不能經(jīng)常搞“突然襲擊”。
4.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題的需要;自我提高的內(nèi)驅(qū)力指?jìng)�(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要;附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)�(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。
七、論述題
【答案要點(diǎn)】
1.準(zhǔn)確地示范與講解。有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動(dòng)作表象，形成準(zhǔn)確的定向映象。
2.必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。通過(guò)應(yīng)用不同形式的練習(xí)，可以使個(gè)體掌握某種技能。
3.充分而有效地反饋。準(zhǔn)確的結(jié)果反饋可以引導(dǎo)學(xué)生矯正錯(cuò)誤動(dòng)作，強(qiáng)化正確動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生努力改善其操作。
4.建立穩(wěn)定而清晰的動(dòng)覺(jué)。進(jìn)行專門的動(dòng)覺(jué)訓(xùn)練，以提高其穩(wěn)定性和清晰性，充分發(fā)揮動(dòng)覺(jué)在技能學(xué)習(xí)中的作用。
八、案例分析題
【答案要點(diǎn)】
1.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因;
2.充分利用反饋信息;
3.創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生難度的問(wèn)題情境;
4.運(yùn)用正強(qiáng)化的方式鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
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