1.__________指的是個體對自己的某種行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推測。

　　2.授之以魚，不如授之以漁，體現(xiàn)了教授學(xué)習(xí)策略能提高遷移的__________。

　　3.對遺忘的進程，德國心理學(xué)家__________最早進行了系統(tǒng)的研究。

　　4.進行系統(tǒng)分析時必須將__________與__________有機地結(jié)合起來，作為創(chuàng)擬模式的基本方法。

　　5.合作性學(xué)習(xí)中，合作性講解的兩個參與者都能從這種學(xué)習(xí)中受益，而__________比獲益更大。

　　6.從__________入手來培養(yǎng)創(chuàng)造性是促進創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。

　　7.社會學(xué)習(xí)是通過__________、__________而完成的。

　　8.全身松弛訓(xùn)練法由__________在19世紀(jì)20年代首創(chuàng)。

　　9.20世紀(jì)40年代，__________的理論廣為流傳，有關(guān)兒童的個性和社會適應(yīng)以及生理衛(wèi)生問題也進入了教育心理學(xué)領(lǐng)域。

　　10.兒童自我意識的發(fā)展進入社會自我階段后，從__________的評價逐漸過渡到__________評價。

　　四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題l分，共10分)

　　1.處于他律道德階段的兒童認(rèn)為規(guī)則是必須遵守的，是不可更改的，只要服從權(quán)威就是對的。 (　　)

　　2.心理健康就是無失敗、無沖突、無痛苦。 (　　)

　　3.對于與學(xué)生經(jīng)驗有關(guān)的邏輯性問題，可提供直接指導(dǎo)。 (　　)

　　4.班級規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。 (　　)

　　5.主觀題具有良好的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的反應(yīng)限制較多。 (　　)

　　6.專家型教師往往更多地想到自己做什么，而不知道學(xué)生將要做些什么。 (　　)

　　7.教師自己的觀點對學(xué)生是唯一正確的答案。 (　　)

　　8.苛勒認(rèn)為頓悟的出現(xiàn)是無條件的。 (　　)

　　9.教育心理學(xué)只是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。 (　　)

　　10.人格發(fā)展階段論認(rèn)為，12～18歲的青少年發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。(　　)

　　五、名詞解釋(每小題2分，共10分)

　　1.任務(wù)分析

　　2.學(xué)習(xí)動機

　　3.垂直遷移

　　4.言語直觀

　　5.原型定向

　　六、簡答題(每小題5分，共20分)

　　1.整合階段操作的動作有哪些特點?

　　2.怎樣進行學(xué)習(xí)時間管理?

　　3.影響解決問題的主要因素有哪些?

　　4.中學(xué)生倫理道德發(fā)展的自律性與言行一致性表現(xiàn)在哪些方面?

　　七、論述題(共10分)

　　舉例說明如何運用代幣獎勵法改變兒童的不良行為習(xí)慣。

　　八、案例分析題(共10分)

　　當(dāng)代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育：“要想使中國的每一個孩子都有一個好前程，現(xiàn)在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些，而是保護好自已孩子的天賦別再受學(xué)校的侵害吧!”這段話引起了你怎樣的思考，請你從教育的根本目的出發(fā)，對中國當(dāng)前的教育進行反思。

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