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2014教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》仿真模擬題1

來源:考試吧 2014-02-17 18:02:07 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
2014教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》仿真模擬題提供給各位考生備考,更多考試資料請(qǐng)持續(xù)關(guān)注考試吧教師資格考試頻道!
第 1 頁:單選
第 3 頁:材料分析題
第 4 頁:參考答案

  二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)

  1.“范跑跑”事件被稱為“范跑跑”的人名叫范美忠,他是四川都江堰光亞學(xué)校的一名教師,汶川大地震發(fā)生時(shí)不顧學(xué)生自己先逃命,是最先逃出教室的。而且事后在自己的博客中發(fā)表了一些不恰當(dāng)?shù)难哉摚f:“我從來不是一個(gè)勇于獻(xiàn)身的人,只關(guān)心自己的生命。在這種情況下,我不會(huì)考慮學(xué)生是否危險(xiǎn)……只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我,其他的人,哪怕是我的母親,在這種情況下我也不會(huì)管的。”………

  從教師職業(yè)道德的角度,分析材料中教師行為存在的問題。

  2.李某有一女李霞14歲,系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生。李某認(rèn)為女孩上學(xué)無用,還不如早輟學(xué)去賺錢,遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開學(xué)一周后,學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪,李某拒不說明其女去向,有時(shí)還惡語相報(bào):“孩子讀不讀書是咱們自家的事,你們不要狗拿耗子——多管閑事。”

  問題:

  (1)該案例中有沒有違法行為?(3分)

  (2)違反了什么法律規(guī)定?(4分)

  (3)違法主體是誰?(3分)

  (4)應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任?(4分)

  3.閱讀下面的文章,按要求回答問題。

  關(guān)于價(jià)值概念的理解

  張曙光

 、俳┠陙,價(jià)值觀問題受到社會(huì)各界的高度重視。但是,作為價(jià)值觀核心概念的“價(jià)值”及相關(guān)概念,在國內(nèi)理論界一直存在著許多似是而非的看法,影響了我們對(duì)價(jià)值觀問題的理解,因而有必要理清一些基本概念。

 、诂F(xiàn)代價(jià)值觀的“價(jià)值”概念,直接來自于經(jīng)濟(jì)學(xué)的使用價(jià)值與交換價(jià)值,但就其拉丁詞的本義和現(xiàn)代哲學(xué)語境中的含義而言,卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇,是一個(gè)包含倫理學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、政治學(xué)所指涉的具體價(jià)值形態(tài)的,與“善”通用的概念。因而,價(jià)值首先指的是人們所希冀和追求的“好”生活,表征著人的存在的目的性;經(jīng)濟(jì)學(xué)意義的含義只是第二位的。

  ③但目前存在的一些對(duì)價(jià)值的界說,恰恰是這種意義的倒置。無論是過去把“價(jià)值”歸結(jié)為“效用”,還是現(xiàn)在把價(jià)值等同于“利益”,都是倒置的例證。如此一來,價(jià)值的理想性和超越性不見了,因而也就談不上對(duì)各種效用和利益問題的批判性審視了。其實(shí),正是價(jià)值由現(xiàn)實(shí)趨向理想的向度,在人們的觀念世界聳立起一個(gè)與完滿和終極的整體相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀。所以,作為人的生命之自覺形態(tài)的價(jià)值觀,不僅能夠引導(dǎo)人們追求自身的利益,協(xié)調(diào)人們之間的利益沖突,還能夠召喚人們不斷地走向更高的精神境界,實(shí)現(xiàn)自由全面的發(fā)展。

  ④如果把價(jià)值歸結(jié)為利益,又進(jìn)而把利益作為思想的坐標(biāo),那就只能產(chǎn)生功利的并且是近視的價(jià)值觀——以官職、金錢、稱號(hào)等外在形式化的東西作為人的價(jià)值尺度,而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實(shí)學(xué)、精神境界。的確,“名利”并不純?nèi)皇侨说摹吧硗庵铩,而是?gòu)成人的社會(huì)規(guī)定性的要素,這些要素能夠在一定程度上確證人的社會(huì)存在和能力,在現(xiàn)代社會(huì)尤其如此。但是,這些東西只是人們借以實(shí)現(xiàn)自由的有限手段。如果人們在某一社會(huì)中普遍地陷入名韁利索,人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)得不到應(yīng)有的尊重和維護(hù),那么這個(gè)社會(huì)就“異化”了。這也是我們反對(duì)把“價(jià)值”作功利性、工具化理解的根本原因。問題:

  (1)文章第③自然段提出了“與完滿和終極的整體相關(guān)的價(jià)值觀”,請(qǐng)簡要闡述這個(gè)價(jià)值觀所產(chǎn)生的作用。(4分)

  (2)文章結(jié)尾畫線處“反對(duì)把‘價(jià)值’作功利性、工具化理解的根本原因”,這個(gè)“根本原因”是什么?(10分)

  三、寫作題(本大題共50分)

  《學(xué)記》中說到“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)!毙抡n程改革也提出要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考。教師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生,而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),也就是教學(xué)生“漁”,而不是送給學(xué)生“魚”。

  請(qǐng)以“教學(xué)中要留給學(xué)生思考的余地”為話題,結(jié)合自身教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作文。除詩歌外文體不限,要求不少于800字。

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