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2013教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》最后猜題(1)

考試吧為您提供了“2013教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》最后猜題(1)”,方便廣大考生備考!
第 1 頁:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
第 2 頁:簡(jiǎn)答題
第 3 頁:材料分析題
第 4 頁:教學(xué)設(shè)計(jì)題

  二、簡(jiǎn)答題f本大題共5小題、每小題6分。共30分)

  1、簡(jiǎn)述班主任的作用。

  【答案解析】班主任的作用主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:

  第一,班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中有不可替代的作用,在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中,起著導(dǎo)師的作用。

  第二,班主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的有力助手。一方面,班主任執(zhí)行和落實(shí)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育工作目標(biāo);另一方面,班主任要將班級(jí)情況隨時(shí)反饋給校長(zhǎng)。

  第三,班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。為了充分發(fā)揮各科教師的作用,班主任就必須對(duì)各任課教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力,提高教育效果。

  第四,班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。班主任在學(xué)校、家庭和社會(huì)之間起紐帶作用,要協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系。

  2、簡(jiǎn)述影響創(chuàng)造性的因素。

  【答案解析】影響創(chuàng)造性的因素有三個(gè):(1)環(huán)境。家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素。家庭氣氛比較民主等有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。學(xué)校氣氛越民主,也越有利于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。(2)智力。創(chuàng)造性和智力的關(guān)系是一種相對(duì)獨(dú)立,在一定條件下又相關(guān)的非線性關(guān)系。高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件,但可以說是高創(chuàng)造性的必要條件。(3)個(gè)性。高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個(gè)性特征:具有幽默感、有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、能夠容忍模糊與錯(cuò)誤、喜歡幻想、具有強(qiáng)烈的好奇心、有獨(dú)立性等。

  3、簡(jiǎn)述成敗歸因理論。

  【答案解析】美國心理學(xué)家維納把歸因分為三個(gè)維度:內(nèi)部歸因和外部歸因,穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因,可控歸因和不可控歸因。同時(shí)又把成敗原因主要?dú)w為六個(gè)因素:能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。歸因理論是從結(jié)果來闡述行為動(dòng)機(jī)的。其作用表現(xiàn)在:①有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系;②有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個(gè)體的心理特征;③有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中,運(yùn)用歸因理論了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,提高學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生一定的作用。

  4、簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn)。

  【答案解析】課外活動(dòng)具有如下特點(diǎn):

  (1)學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。課外活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)。

  (2)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性。從內(nèi)容和組織形式上來看,課外活動(dòng)具有多樣性和靈活性。

  (3)學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性。與課堂教學(xué)相比,學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大自主性。

  5、班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面?

  【答案解析】班主任工作的重要性體現(xiàn)在以下幾方面:

  (1)班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。只有通過班主任的努力,才能使全班學(xué)生發(fā)展成一個(gè)健全的班集體。同時(shí),班主任在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中有不可替代的作用;

  (2)班主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的得力助手。班主任受校長(zhǎng)聘任、委托負(fù)責(zé)組織班集體,一方面班主任執(zhí)行和落實(shí)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育工作目標(biāo),另一方面班主任要將班級(jí)情況隨時(shí)反饋給校長(zhǎng),為其正確決策提供依據(jù);

  (3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者。每班的任課老師在各方面都不同,為發(fā)揮各科老師的作用,班主任就必須對(duì)各任課老師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力,提高教育效果;

  (4)班主任是學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者。教育下一代是全社會(huì)的責(zé)任,應(yīng)由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān),因此就必須協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系,保持信息溝通、保持家庭、社會(huì)支持學(xué)校的工作。

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