2013教師資格《中學教育知識與能力》預測題(10)

　　二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　1.盧梭是一位“自然教育”思想家。

　　2.教育現(xiàn)代化就是這學校設施的現(xiàn)代化。

　　3.判斷一個人的心理健康狀況應兼顧內部協(xié)調與對外適應良好兩方面。

　　4.從遷移的性質來看，倒攝抑制屬于逆向負遷移。

　　5.智育就是指科學文化知識的傳授。

　　三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　1.簡述啟發(fā)性教育原則的含義及其基本要求。

　　2.根據(jù)記憶規(guī)律，教書如何在教學中組織學生有效復習?

　　3.影響學習動機形成的因素有哪些?

　　4.簡述中學生道德品質的發(fā)展及其培養(yǎng)，

　　5.如何維護教師的心理健康?

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.閱讀下列材料，根據(jù)所學的教育理論回答問題。

　　上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當課上到十分鐘左右時，兩位學生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學生收起了“手”改用“口”，開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任老師，此類事情請他們找班主任解決。那個似乎受了委屈的學生對王老師的話不以為然，出口說道：“你這是什么老師?”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去!”可是學生就是不動，王老師便動手去拉學生，學生死死地拉著課桌，堅決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課!”于是，雙方進一步僵持起來。

　　問題：

　　你如何看待王老師和兩位學生的言行?

　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的學生也呈逐年增多的趨勢。王某是某市某重點中學高三年級的一名男生，近段時間以來一直情緒不好。每天在家悶悶不樂，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，萎靡不振，上課時注意力難以集中。盡管每天學習時間很長，但學習效率低下，在最近的模擬考試中成績不升反降。因此他變得脾氣暴躁，有時在家里無故摔東西，甚至無故不去上學。

　　問題：

　　試結合心理學的相關理論對該名學生的高考焦慮癥狀進行分析并加以輔導。

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