2013教師資格《中學教育知識與能力》預測題(9)

　　二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　1.政治制度既可能促進也可能阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。

　　2.國家課程在實施上具有可選擇性。

　　3.李四同學一進校門就恐慌不安，總是千方百計地逃學曠課，這是學習焦慮癥的表現(xiàn)。

　　4.在所有的精細加工策略中，列提綱和利用圖形是比較有效地促使學生學習的方法。

　　5.教學永遠具有教育性。

　　三、 簡單題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　1. 簡述活動課程的內涵及其特點。

　　2. 簡述加涅的學習結果分類。

　　3. 簡述有意義學習的條件。

　　4. 簡述能力與知識、技能的關系。

　　5. 智力差異有哪些類型?

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1. 閱讀F列材料，回答問題。

　　單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄試卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百“了�！巴踔敗保�我大聲喝道，“你在干什么?”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不打一處來，“你……”競一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復自已內心的憤怒�！澳�，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松地說。他可能考慮到自己當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。

　　問題：

　　當學生不愿聽課時，怎么辦?這時如何做才能協(xié)調好師生之間的關系?

　　2. 閱讀下列材料，回答問題。

　　一位語文教師在給學生上《師說》一課，當介紹到作者是“唐宋八大家”之一時，學生問:“老師，唐宋八大家都是哪些人呀?”教師臉一板，冷若冰霜地說：“就你多事，那不是你要學的范圍，你只要記住韓愈是八大家之一就行了�！币痪湓挵汛蠹艺f得目瞪口呆。

　　問題：

　　請從教師的教學方式和學生的學習方式方面談談你對上述案例的看法。

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