2013教師資格考試《小學綜合素質》命題預測試卷十

　　一、單項選擇題

　　1.A【解析】現(xiàn)代的學生觀堅持以人為本、全面發(fā)展的教育理論思想。

　　2.A【解析】教師的專業(yè)理想是教師對成為一個成熟的教育教學專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標，是推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力。

　　3.B【解析】教師的專業(yè)情操是教師對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，它是構成教師價值觀的基礎，是構成優(yōu)秀教師個性的重要因素，也是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標志。

　　4.A【解析】我國實行教師資格制度，只有取得教師資格證的公民才能依法成為教師。

　　5.A【解析】對教師提出的申訴的受理機構是當?shù)亟逃�行政部門。王某在某縣就職，因此王某的申訴由當?shù)乜h教育局受理。

　　6.B【解析】略。

　　7.C【解析】由于教師職業(yè)的特殊引導性和示范性，因此教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于核心和主干地位。

　　8.B【解析】教師的本意是想指導學生做作業(yè)，因為表達的失誤，給學生以“命令”的感覺。

　　9.C【解析】略。

　　10.C【解析】空間技術是探索、開發(fā)和利用宇宙空間的技術，又稱為太空技術和航天技術。因而，衛(wèi)星通訊屬于空間技術。

　　11.B【解析】略。

　　12.C【解析】昆蟲是動物界中無脊椎動物的節(jié)肢動物門昆蟲綱的動物，所有生物中種類及數(shù)量最多的一群，是世界上較繁盛的動物。其基本特點是體軀三段頭、胸、腹，兩對翅膀三對足;一對觸角頭上生，骨骼包在體外部，一生形態(tài)多變化。蜘蛛不屬于昆蟲，它是蛛形綱。

　　13.C【解析】題干的觀點是舒適的工作環(huán)境是工人高效工作的條件，而C中表述的觀點是，獲得舒適的工作環(huán)境是工人高效工作的結果，能夠削弱題干觀點。

　　14.C【解析】測量的三要素是參照點、統(tǒng)一的單位和量具(測量工具)。

　　15.B【解析】從“所有的植物都是需要陽光的”推出“有些需要陽光的東西是植物”，是利用換位法得出的結論。

　　16.B【解析】題干依據(jù)去年和今年目前的通貨膨脹率的對比，得到了通貨膨脹率呈上升趨勢的結論，B中所述如果成立，那么便指出去年的通貨膨脹率是特例情況，不具有一般性，不能用來作為總結通貨膨脹率規(guī)矩的數(shù)據(jù)，嚴重地削弱了題干結論。

　　17.A【解析】B中“安”表示“怎么、哪里”;C中“盡”表示“共、同”;D中“直”表示“只、僅、單獨、只是”。

　　18.A【解析】剩余法是指這樣一組操作：如果已知某一復雜現(xiàn)象是另一復雜現(xiàn)象的原因，同時又知前一現(xiàn)象中的某一部分是后一現(xiàn)象中的某一部分的原因，那么，前一現(xiàn)象的其余部分與后一現(xiàn)象的其余部分有因果聯(lián)系�？捎霉�式表示為：A、B、C、D是a、b、C、d的原因，A是a的原因，B是b的原因，C是C的原因，所以，D與d之間有因果聯(lián)系。

　　19.A【解析】如果題干所述為真，那么除了鉆石之外的礦石都是可被剛玉刻痕的。只有工所述正確，故選A。

　　20.C【解析】邏輯檢索中，邏輯“非”可以用not或一表示。如，A—B，意為含有檢索詞A，而不含有檢索詞B的文章將被檢索出來。

　　21.D【解析】概括段落大意常用的方法有中心句摘引法、自然歸納法、內容取舍法。

　　22.A【解析】略。

　　23.A【解析】議論文包括論點、論據(jù)、論證三個要素。

　　24.B【解析】形序法是根據(jù)字符的形體結構，把形體上有某些共同點的字符加以歸類的排檢方法。這一方法適應人們以形查字、詞的一般要求。形序法分為部首法、筆畫法和字母法。

　　25.A【解析】如果兩個概念的外延完全不同，而且它們的外延之和小于其屬概念的外延，則這兩個概念之間的關系是反對關系。

　　二、材料分析題

　　26.【答案要點】(1)基本態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合少年兒童的生理和心理發(fā)展特點，容納他們的不同個性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分，學校應適應學生的發(fā)展，允許學生比較自由地參與教師的教學過程。動作和語言是少年兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中少年兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。

　　(2)常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍微的喧鬧。改變課堂的主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向予教師的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結構

　　轉變，注意發(fā)揮教師的主導作用，對學生的學習熱情做適當而必要的引導。

　　27.【答案要點】為適應實施創(chuàng)新教育的要求，中小學教育應當努力做到：

　　(1)更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標，即應該把培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造性的學生作為教育的最高目標。

　　(2)教師注意組織啟發(fā)式教學，即致力于營造生動活潑的教學氛圍，引導學生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去理解和運用知識。

　　(3)確立學生與老師共同作為教學主體的意識，強調學生要自主學習，課堂上堅持以學生為中心，引導學生在積極參與教學過程之中發(fā)現(xiàn)和理解知識。

　　(4)改革教育評價制度，堅持能力立意為導向和多向性及過程性的新的評價體系。

　　三、寫作題

　　28.【范文】

　　四管齊下。克服職業(yè)倦怠

　　當前中小學教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴重影響著教師的個人存在感和教育教學工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動機的缺失造成的。而造成教師職業(yè)動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關懷的缺乏也會使他們的熱情消退等。我認為針對職業(yè)倦怠應從下面四個方面著手解決。

　　(1)薪酬激勵。

　　亞當•斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實中也是合乎道理的。人們普遍認為，最傳統(tǒng)最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現(xiàn)在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次;二是教師工資增長機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵;做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質從而提高教學質量。

　　(2)晉升制度。

　　晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其繼續(xù)努力;另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗是教師的寶貴財富，學校應當對之提供相應回饋，經(jīng)驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵與尊敬。

　　(3)授權與問責。

　　學校應當建立完整的授權與問責機制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權時會更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計劃自己的行動路線，并且對自己的結果負責，可以增進他們的自主與自我決定需要。問責是對授權效果的監(jiān)督檢查，以激勵教師，調動積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡最大的努力實現(xiàn)目標。

　　(4)人文關懷。

　　人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點強調教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認為是理所當然的，對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時，其折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融人到教師的人格特質，使他們極其看重其投入的情感價值以及被人的尊重。

　　就學校范圍來看，學校領導對教師的關懷可以有效地激勵教師的工作熱情。對教師的人文關懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽;對教師工作的表揚與支持;多與教師交流;關心教師的家庭生活;重視對教師的培訓;等等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領導與教師之間的信任感。

　　我們不應拿圣人的標準來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點，需要得到社會和學校的關注與幫助。當他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時，外界的援助無疑是雪中送炭，重新給他們點燃熱情之火，助他們順利走出困境。

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