2013小學教育學考點命題：10.2課外活動內(nèi)容和形式

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　　二、課外活動的形式

　　學校的課外活動的組織形式和方法與教學活動相比，具有更大的靈活性和多樣性。課外活動是多種多樣的，一般按活動的人數(shù)和規(guī)�？蓪⑵浞譃槿罕娦曰顒印⑿〗M活動和個人活動三類。

　　(一)群眾性活動

　　群眾性活動是由教師、學校等教育機關針對某一年級或某種程度的學生的需要而組織的由多數(shù)或全體學生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動。它是課外教育活動中較為普遍的一種形式。它的優(yōu)點是可以在較短的時問內(nèi)使較多的學生受到教育，對豐富學生的學校生活有較大的幫助。這種活動有全

　　校性的或校際性的，有全班性的或班際性的。參加活動的具體人數(shù)，則根據(jù)活動的目的、內(nèi)容而定。這種活動有一定的聲勢，適合青少年兒童的特點，能激發(fā)學生的參與熱情，有利于活動的開展。群眾性活動的方式主要包括：

　　1.報告和講座

　　這是普及科學技術(shù)、文化藝術(shù)知識和進行思想政治教育常用的一種形式。根據(jù)情況和需要，學校可以舉行關于國內(nèi)外形勢的時事報告，慶祝革命節(jié)日、紀念日的專題報告，學習英雄模范人物先進事跡報告、科普講座、文藝講座等等。

　　這些報告和講座的主講人，可以是教師、輔導員，可以是專家、教授，也可以是革命前輩、英雄模范人物。對于某些報告和講座，還可以由高年級學生或有一定特長的學生承擔，學生聽來更感親切，容易收到好的效果。這些活動可以由學校領導組織，也可以由少先隊組織舉辦。開展這些活動要求事先做好準備工作，會場的布置要注意藝術(shù)性，能突出主題，做到既簡樸、嚴肅，又新鮮，具有吸引力。報告或講座的內(nèi)容應該通俗易懂，生動活潑，切合學生實際，主題要明確、單一，富有教育意義。一般來說，報告和講座的時間不宜過長，以免學生產(chǎn)生疲勞、厭倦情緒而影響效果。

　　2.各種集會

　　群眾性集會能圍繞主題迅速而有效地傳播知識和思想，形成一定的聲勢，給學生留下深刻的印象。集會的主題多種多樣，學校的集會一般有：革命假日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件的群眾性集會，與科學家、作家、英雄模范的見面會，文史、數(shù)理、科技等各種科學晚會，紀念性的、知識性的、娛樂性的詩歌朗誦會和文藝表演會，等等。集會的事前準備工作要在不影響學生正常學習的原則下進行，集會的內(nèi)容、形式要適合學生的身份和年齡，而且不宜過多，不可打亂學校的正常教學秩序。

　　3.各種比賽

　　比賽是利用學生的好勝心和競爭意識，激發(fā)他們的學習興趣的競賽活動，以開發(fā)學生的智力、發(fā)展學生的能力為目的。比賽的活動內(nèi)容多樣化，有體育競賽、學科競賽、智力競賽、書法比賽、科技表演，等等，這些都是深受學生歡迎的群眾性活動。活動可以是全校性的、班級性的或小團體性的，也可以是校際性的。這些活動最能引發(fā)學生的積極性，形成集體榮譽感和奮發(fā)向上的精神。

　　4.參觀、訪問、調(diào)查、旅行

　　這是組織學生進行群眾性實地學習的良好形式，也是受學生普遍歡迎的一種活動。如參觀革命圣地、工廠、農(nóng)村、博物館等，這種活動可以增加學生的感性知識;訪問專家、學者、英雄、模范等，可以激發(fā)學生的上進心;調(diào)查社會民情、建設成就以及各項改革成果等，可以鍛煉學生的動手實踐能力和寫作能力;游覽名勝古跡、名山大川等，可以陶冶學生性情，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。這些活動能使學生增長見識和才干，擴展閱歷，陶冶情操，使之在潛移默化中得到現(xiàn)實的、生動的教育。

　　5.社會公益活動

　　社會公益活動是實施教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的一種方式，也是一種重要的課外教育活動，如宣傳交通安全、美化環(huán)境、幫助孤寡病殘、校園綠化、校舍設備維修、整理圖書等。在節(jié)假日和日常的課余時間組織學生到工廠、農(nóng)村、部隊、商場等去參加社會服務活動是很有意義的。通過這些活動，能使學生擴大與社會、群眾的接觸面，樹立為社會盡職盡責的思想，養(yǎng)成良好的勞動習慣�，F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，學校更應該注意經(jīng)常組織他們參加這些活動。

　　值得指出的是，社會公益活動是學校教育活動的一部分，不要把它當成單純的體力勞動，或者是趕時髦、走過場，它既是對學生進行思想教育的有效手段，也是加速學生社會化進程的必要措施。組織這類活動應體現(xiàn)教育目的，建立良好的勞動制度，要充分考慮學生的年齡、性別和體力，防止把學生當做無償勞動力單純使用，同時要及時匯報勞動服務中的好人好事。安排社會公益活動尤其要處理好與課堂學習的關系，占用的時間比例要適當。

　　(二)小組活動

　　小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組是在教師或輔導員的指導下，以自愿結(jié)合原則為主，根據(jù)學生的興趣愛好和學校的具體條件而組成的小組，以某一課題為內(nèi)容，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。其主要特點是小型分散，靈活多樣，便于開展多種多樣的活動，滿足學生不同的興趣、愛好，發(fā)展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉的機會，有利于因材施教的具體實施和培養(yǎng)專門人才。因此，小組活動的開展狀況已成為衡量學校課外活動的開展狀況及其水平的一個重要標志。

　　小組活動在層次上有校級的和年級或班級的。小組人數(shù)根據(jù)活動的性質(zhì)和參加者的愿望而定，一般10～20人為宜，有的活動小組要求參加者眾多，可再分為若干小組。小組在吸收成員時，應以對該項活動有興趣的學生為對象，對愿意參加的學生不應以課內(nèi)成績?yōu)闂l件加以限制。在組建小組時，要動員每個學生至少參加一個項目的活動，但不宜參加過多的小組活動，以免負擔過重。這類小組可以聘請有經(jīng)驗的、責任心強的教師任輔導員，也可以聘請校外輔導員。這種校外輔導員既可以是科技人員、文藝工作者、體育工作者，也可以由有專長的學生家長擔任。每個小組可以推選一名小組長，負責日常工作和組織活動。小組活動要制訂活動計劃，有固定的活動日和活動時間，有輔導員的具體指導，有嚴格的紀律制度。小組活動的成績可以通過匯報、展覽形式展示出來，以鞏固成果和推動活動的發(fā)展。小組活動主要包括：

　　1.學科小組

　　按照學科建立的各種興趣小組，是學生課外活動的重要形式。它對學生學習和運用某門學科的知識有重要作用。學科小組一般按年級組織，因為同年級學生的知識水平相近，便于開展活動。隨著年級的升高，程度可隨之加深，但也要靈活掌握，不要“一刀切”。有的小組根據(jù)其活動內(nèi)容特點;也可以吸收其他年級的學生參加。

　　2.技術(shù)小組

　　這是以實踐作業(yè)為主的興趣小組。這些活動對發(fā)展學生的興趣愛好，培養(yǎng)他們成為科技隊伍的后備力量具有重要作用。技術(shù)小組的活動要結(jié)合國民經(jīng)濟發(fā)展的需要，結(jié)合本校本地區(qū)的實際情況，因地制宜。技術(shù)小組活動最為重要的就是組織學生進行實踐作業(yè)，小組活動的任務主要通過學生的實踐作業(yè)來實現(xiàn)。

　　3.藝術(shù)小組

　　藝術(shù)小組通過藝術(shù)欣賞、藝術(shù)觀摩，以及自身的藝術(shù)實踐，能使學生獲得審美知識，樹立正確的審美觀點，發(fā)展對藝術(shù)的興趣和創(chuàng)作才能。藝術(shù)小組的活動不僅使小組成員受到教育，而且能夠活躍全校的空氣，豐富大家的課余生活。

　　4.體育小組

　　體育小組是將對體育活動有特別興趣和愛好的學生組織起來進行體育技巧訓練的組織。體育小組一方面可以鍛煉身體，增進健康，另一方面又滿足了學生對某項運動的愛好，可以提高其運動成績。

　　(三)個人活動

　　個人活動是學生在課外進行單獨活動的形式。它往往與小組或群眾性活動相結(jié)合，由小組或班級分配任務，根據(jù)個人的興趣、才能，個別單獨地進行。個人活動的主要內(nèi)容是：閱讀各種書籍，寫讀書心得，記Fl記，進行某種觀察或小實驗，采集制作標本，唱歌，體育鍛煉，小發(fā)明、小制作、小論文、小改革活動等等。其作用在于充分發(fā)揮每個學生的積極性和創(chuàng)造性，豐富學生的個人生活，培養(yǎng)他們獨立工作的能力，擴大和加深他們的知識，養(yǎng)成讀書的興趣和習慣，提高獨立從事藝術(shù)創(chuàng)作和體育鍛煉的習慣。此外，尤其是對學生了解社會和科學技術(shù)的新信息顯得更為重要。個人活動是課外活動的基礎，充分體現(xiàn)了因材施教的特點，組織和指導好學生的課外個人活動，是課外活動不可忽視的重要形式和方法。

　　課外活動的形式和方法除了根據(jù)人數(shù)和規(guī)模劃分外，還可有其他多種分類法。根據(jù)時間長短，可分為：長期性活動，如課外閱讀、科技實驗、收聽收看廣播電視、墻報、小組活動等;短期性活動，如訓練班、演出隊、“科技活動月”、“宣傳周”等;臨時性活動，如報告、講座、競賽、表演、參觀、勞動等。根據(jù)活動場地，可分為室內(nèi)活動(報告、講座、閱讀、創(chuàng)作練習等)、室外活動(體育鍛煉、校園勞動等)、校外活動(調(diào)查、訪問專家、社會服務等)。根據(jù)活動機能分，可分為接受性活動(講座、報告、閱讀等)、創(chuàng)造性活動(科技制作、制作練習等)、訓練性活動(文娛、體育訓練等)。分類是為了建立科學的課外活動形式和方法體系，以提高對活動形式和方法的理解，提高采用多種形式和方法的自覺性。以上幾種分類法啟示我們，在選擇和采用課外活動的形式和方法時，應注意群眾性活動、小組活動和個人活動相結(jié)合;室內(nèi)活動、室外活動和校外活動相結(jié)合;接受性活動、創(chuàng)造性活動和訓練性活動相結(jié)合。

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