2013教師資格幼兒《保教知識與能力》命題預(yù)測卷四

　　四、材料分析題

　　【答案要點(diǎn)】心理學(xué)告訴我們，幼兒的情緒是伴隨著人們的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)，它能激勵人的行為，改變?nèi)说幕顒有�率，對行為起著重要的動機(jī)作用。情緒動機(jī)作用有正反兩個方面，積極的情緒可以提高活動效率，起正向的推動作用，消極的情緒則會降低活動效率，甚至引發(fā)不良行為，起著反向的推動作用。由于父母和保姆的教養(yǎng)態(tài)度不同，淵淵在保姆處“一切由著他”的行為在父母處受阻，使他產(chǎn)生了一種焦慮感。淵淵就是希望通過吮吸手指來安慰自己，從而減輕緊張的心情。孩子吮吸手指，它會成為阻礙孩子身心健康發(fā)展的障礙，因此，必須引起家長和老師們的足夠重視。

　　矯治策略：

　　(1)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力。教師和家長不要給孩子過多的壓力，要尋找引起孩子緊張的環(huán)境并及時消除，創(chuàng)設(shè)一種洋溢著溫馨氣氛的環(huán)境，讓孩子保持安定的情緒，這是幫助孩子克服吮吸手指壞習(xí)慣的關(guān)鍵一步。

　　(2)組織豐富多彩的活動，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。孩子在無事做的時候，最容易不知不覺地吮吸手指，因此，要豐富孩子的生活，轉(zhuǎn)移、分散孩子的注意力，在幼兒園，鼓勵淵淵多與小朋友一起玩耍，體會集體游戲給他帶來的快樂。

　　(3)培養(yǎng)孩子的自我控制能力。三歲的孩子已萌發(fā)了自尊心和自信心，教師通過故事、圖片等形式告訴他把手放在嘴里很不衛(wèi)生的，讓他懂得不把手放到嘴里的道理。當(dāng)孩子稍有進(jìn)步時，父母和老師要及時肯定他、鼓勵他，以增強(qiáng)他的自信心和自制力。

　　(4)采取孩子能接受的干預(yù)手段。在家里或幼兒園入睡前，可以為他設(shè)計好“放手的位置”，這樣，時間長了孩子會自然而然地不去吮吸手指了。另外，還可以為他準(zhǔn)備創(chuàng)可貼，貼在他的小手上，并告訴他，小手受傷了，需要它來幫助他治病，當(dāng)他覺得難受時，就鼓勵他，小手需要保護(hù)好，在這個過程中，教師始終用親切的方式影響和感染孩子，對淵淵的吮吸習(xí)慣也會起到很好的矯治作用。

　　五、活動設(shè)計題

　　【設(shè)計案例】《我愛我家》

　　活動目標(biāo)：

　　1.樂于大膽地與同伴說說愛家的理由，分享家庭的快樂。

　　2.進(jìn)一步感受家的溫暖，產(chǎn)生愛家的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件《家是什么》;鋼琴曲音樂《我愛我家》;搜集相關(guān)資料。

　　活動過程：

　　1.教師出示“家”，引導(dǎo)幼兒說說自己的家。

　　教師：“每個小朋友都有自己的家，你喜歡自己的家嗎?”幼兒回答�！澳阕钕矚g家里的什么”請幼兒回答，教師注意讓幼兒充分地講述。

　　教師小結(jié)：有的小朋友愛家里的某一個房間、有的愛某一物品、有的愛某一寵物、有的愛某一親人……“小朋友都愛自己的家”，教師出示字“我愛我家”，領(lǐng)幼兒讀一遍。

　　2.出示課件，教師配樂讀詩歌《家是什么》。

　　教師邊演示課件邊朗誦：家是什么——小兔子說家是溫暖的地方，小老鼠說家是安全的地方，小鳥說家是幸福的地方，小朋友說家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。

　　教師提問：“你聽到了什么?你有問題想問嗎?”幼兒回答。

　　教師講解為什么說家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。

　　再次朗誦詩歌。

　　3.幼兒根據(jù)自己的理解，說說家是什么。

　　幼兒自由思考，教師請幼兒輪流回答(家是××)，教師用一句話講解幼兒所說的話的寓意。

　　教師小結(jié)：爸爸媽媽愛寶寶，寶寶也愛爸爸媽媽。

　　4.請聽一首爸爸、媽媽、寶寶一起唱的特別好聽的歌《我愛我家》。

　　活動延伸：

　　為家人說一句話或給一個擁抱，讓家長感受到對他們的愛。

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