2010年河南省教師職業(yè)素質和技能考試試卷(A)

　　河南省2010年教師職業(yè)素質和技能考試試卷(A)

　　(使用范圍：高級中學教師資格)

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個選項中選出一個正確答案。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得1分，選錯、多選或不選得0分。

　　1.認為“學生對教師必須保持一種被動的狀態(tài)”，提出“教育中心”觀點的教育家是(　　)。

　　A.赫爾巴特

　　B.杜威

　　C.夸美紐斯

　　D.斯賓塞

　　2.整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是(　　)。

　　A.備課

　　B.上課

　　C.課外輔導

　　D.成績評定

　　3.教學原則是依據(jù)(　　)制定的。

　　A.教學過程的基本規(guī)律

　　B.教育部頒布的文件

　　C.教學目的和教學過程規(guī)律

　　D.教學目的

　　4.兩種學習之間的相互干擾、阻礙叫做(　　)。

　　A.正遷移

　　B.負遷移

　　C.水平遷移

　　D.垂直遷移

　　5.研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為(　　)。

　　A.時快時慢

　　B.不快不慢

　　C.先慢后快

　　D.先快后慢

　　6.教師一句鼓勵的話、一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情使學生受到極大的鼓舞、增添無窮的勇氣，取得顯著的進步。這屬于(　　)。

　　A.第一印象

　　B.共鳴效應

　　C.羅森塔爾效應

　　D.移情效應

　　7.概念形成的主要方式是(　　)。

　　A.接受學習

　　B.有意義的接受學習

　　C.發(fā)現(xiàn)學習

　　D.沒有正確答案

　　8.教師在職業(yè)活動中要處理好各種各樣的關系，其中最核心的關系是(　　)。

　　A.師生關系

　　B.同事關系

　　C.師長關系

　　D.師教關系

　　9.下列哪項既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素質的自我表現(xiàn)? (　　)

　　A.熱愛學生

　　B.加強自身道德修養(yǎng)

　　C.熱愛勞動

　　D.熱愛教育工作

　　10.“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人�！边@是(　　)中對教育方針的表述。

　　A.《中華人民共和國教育法》

　　B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

　　C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

　　D.《中華人民共和國憲法》

　　11.個別教師私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的(　　)。

　　A.公正評價權

　　B.隱私權

　　C.人格尊嚴權

　　D.名譽權

　　12.教師通過提出富有啟發(fā)性的問題，進而引出新的教學內(nèi)容的方法是(　　)。

　　A.直接導入

　　B.復習導入

　　C.情景導入

　　D.問題導入

　　13.整個教學技能的核心是(　　)。

　　A.備課技能

　　B.課堂教學技能

　　C.學法指導技能

　　D.教學反思技能

　　14.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(　　)。

　　A.組織和培養(yǎng)班集體

　　B.建立學生檔案

　　C.了解學生

　　D.操行評定

　　15.在學生集體形成的初始階段，主要任務是(　　)。

　　A.組織和團結集體

　　B.建設學生干部隊伍

　　C.提出共同目標

　　D.形成正確的集體輿論

　　16.從教學評價的嚴謹程度看，可將教育評價分為(　　)。

　　A.正式評價和非正式評價

　　B.配置性評價與診斷性評價

　　C.形成性評價和總結性評價

　　D.常模參照評價和標準參照評價

　　17.“教必有法”，但“教無定法”講的是教學方法的運用必須(　　)。

　　A.堅持以啟發(fā)式為指導思想

　　B.做到原則性與靈活性相結合

　　C.做到最佳選擇

　　D.做到優(yōu)化組合

　　18.程序教學的關鍵是(　　)。

　　A.教師的良好指導

　　B.有好的教材

　　C.編制出好的程序

　　D.有良好的教學管理

　　19.教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是(　　)。

　　A.掌握學習法

　　B.發(fā)現(xiàn)法

　　C.講授法

　　D.頭腦風暴法

　　20.在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是(　　)。

　　A.課外教育

　　B.校外教育

　　C.業(yè)余教育

　　D.課外、校外教育

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