2013陜西教師資格《中學教育學》模擬試題及答案(4)

　　二、填空題(本大題共20小題。每小題1分，共20分)

　　1.教育學作為獨立的學科萌芽于夸美紐斯的__________。

　　2.杜威是實用主義教育學的重要代表人物，主張課程的組織應(yīng)以__________為中心，而不是以學科知識體系為中心。

　　3.關(guān)于教育對生產(chǎn)力貢獻的認識，舒爾茨主要通過__________的分析方法，來推算教育對國民收入增長的貢獻。

　　4.教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人，特別是培養(yǎng)出來的人應(yīng)當具有什么樣的政治方向和思想意識，是由一定的社會__________決定的。

　　5.教育發(fā)展個性是指要在人的共同性的基礎(chǔ)上，充分把人的__________—表現(xiàn)出來，從而使每個人都具有自主性和獨特性。實現(xiàn)生命的個體價值與社會價值。

　　6.成熟是指個體的生理和心理機能與能力都達到比較完備的階段，在心理發(fā)展方面的主要標志是具有獨立自主的__________。

　　7.教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果，它與教育目的、培養(yǎng)目標之間是__________的關(guān)系。

　　8.普通中學主要通過提高學生__________的能力、培養(yǎng)學生鑒賞美的能力、形成學生創(chuàng)造美的能力等三個方面來實踐美育的。

　　9.概括而言，在我國的一系列有關(guān)法律、法規(guī)和政策中，如《憲法》、《教育法》等等，規(guī)定未成年學生享有 __________和受教育權(quán)。

　　10.1989年11月20 日聯(lián)合國大會通過了__________，其核心精神是，青少年是社會的未來，人類的希望，有著獨立的社會地位，是行使權(quán)利的主體。

　　11.我國義務(wù)教育的教學計劃一般具有三個基本特征：一是基礎(chǔ)性;二是普遍性;三是__________。

　　12.所謂國家課程是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央教育機關(guān)。國家課程的編制一般采用__________的開發(fā)模式。

　　13.教學過程中學生認識的特殊性主要表現(xiàn)在：①認識的間接性;②認識的交往性;③認識的教育性;④__________等幾個方面。

　　14.教學的重要任務(wù)是將貯存在書本或其它信息載體中的物化知識作為學生認識的客體，經(jīng)過活動，將人類總體的知識轉(zhuǎn)化為學生個體的內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)。

　　15.教學策略的制定一般是以教學過程的某個主要構(gòu)成因素為中心，建立框架，將其他相關(guān)要素有機地依附于這個中心，形成一類相對完整的教學策略。據(jù)此可按教學策略的構(gòu)成因素區(qū)分出內(nèi)容、__________、方法和綜合等四種類型。

　　16.一節(jié)好課的基本要求是：__________、內(nèi)容正確、方法得當、表達清晰、氣氛熱烈。

　　17.由美國的班杜拉創(chuàng)立的道德教育社會模仿模式，認為人與環(huán)境是一個互動體，強調(diào)學習__________是行為獲得的基本學習方法。

　　18.德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促進受教育者思想品德知、情、意、行發(fā)展的過程，是個體社會化與__________的統(tǒng)一過程。

　　19.班主任的個性影響力取決于三個方面：一是班主任自身對教育工作的情感體驗;三是對學生產(chǎn)生影響的能力：三是高度發(fā)展的 __________。

　　20.中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的__________，20世紀初廢科舉、興學校之后，開始廣泛采用班級組織的形式。

　　三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　1.簡述教育對科學技術(shù)發(fā)展的作用。

　　2.簡述遺傳素質(zhì)的定義，以及它對個體發(fā)展的意義。

　　3.簡述課程評價定義及其基本步驟。

　　4.簡述貫徹教學的直觀性原則應(yīng)注意的基本要求。

　　5.簡述心理健康教育的基本任務(wù)。

　　四、論述題(本大題共10分)

　　國外一此發(fā)達國家多實行教師許可證制度，我國亦于1993年明確規(guī)定國家實行教師資格制度，并設(shè)置了相應(yīng)的考試科目。試從教師專業(yè)素養(yǎng)要求的角度，評析目前我國教師資格考試內(nèi)容，并提出你的建議。

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