2013陜西教師資格《中學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案(1)

　　三、簡答題

　　1.(1)教師可以設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，告知學(xué)生本課目標(biāo)。(2)使用標(biāo)示重點(diǎn)的線索，如教師增高或降低講課的聲音，表明他們正要說關(guān)鍵的信息，有些老師可能用手勢。重復(fù)或在顯要位置重復(fù)重要信息，課本常常用不同的顏色或不同的排版指明要點(diǎn)。(3)增加材料的情緒性，如教師幽默的語言，豐富多彩的教學(xué)形式。 (4)使用獨(dú)特的或奇特的刺激，如課上的實(shí)驗(yàn)操作，引發(fā)學(xué)生的興趣。(5)通知學(xué)生后面講的內(nèi)容非常重要。

　　2.教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)：(1)向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 (2)發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。 (3)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。(4)培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。

　　3.中學(xué)教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德素質(zhì)包括以下幾個(gè)方面： (1)愛崗敬業(yè); (2)學(xué)習(xí)創(chuàng)新;(3)熱愛學(xué)生; (4)師表育人。

　　4.從一名新教師成長為一名合格的教師有一個(gè)過程，教師在不同的成長階段所關(guān)注的問題不同。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題.把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。

　　(1)關(guān)注生存階段。處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上。

　　(2)關(guān)注情境階段。當(dāng)教師感到完全能夠生存(站穩(wěn)了腳跟)時(shí)，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。

　　(3)關(guān)注學(xué)生階段。當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個(gè)階段后，成長的下一個(gè)目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生。教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要。某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。

　　5.(1)教書育人的角色：①人類知識(shí)的傳授者;②言傳身教的教育者。(2)行政管理的角色：①學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者;②課堂紀(jì)律的管理者。(3)心理導(dǎo)向的角色：①人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者;②學(xué)生工作者。(4)自我定向的角色：①孜孜不倦的學(xué)習(xí)者;②學(xué)生家長的代理者。

　　四、論述題

　　(1)把教和學(xué)聯(lián)系起來，教學(xué)生學(xué)，使學(xué)生會(huì)學(xué);(2)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師應(yīng)根據(jù)“學(xué)”而教; (3)研究學(xué)問，豐富頭腦，為“教”而學(xué)。

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