2013年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)試題及答案(4)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C

　　【解析】1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，他被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

　　2.A

　　【解析】學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42%，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。

　　3.D

　　【解析】略。

　　4.A

　　【解析】個(gè)性與創(chuàng)造性互為因果關(guān)系，因此可從個(gè)性人手來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性。

　　5.C

　　【解析】在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。

　　6.D

　　【解析】全身松弛訓(xùn)練由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。

　　7.C

　　【解析】指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行摹?/P>

　　8.C

　　【解析】民主型領(lǐng)導(dǎo)方式有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

　　9.A

　　【解析】略。

　　10.A

　　【解析】教學(xué)效能感的定義。

　　11.D

　　【解析】感覺(jué)記憶中，信息貯存的方式具有鮮明的形象性。所以主要以視象和聲象形式存儲(chǔ)。

　　12.C

　　【解析】高中生的倫理道德的發(fā)展具有成熟性。

　　13.C

　　【解析】沖動(dòng)型學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)總是急于求成，不能全面細(xì)致地分析問(wèn)題的各種可能性，不管正確與否就急于表達(dá)出來(lái)，甚至有時(shí)還沒(méi)弄清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)更好。

　　14.B

　　【解析】布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為基本結(jié)構(gòu)就是某一學(xué)科領(lǐng)域的基本觀念，類(lèi)似于平時(shí)所說(shuō)的基本概念、基本知識(shí)、基本原理這“三基”。主要的不同在于，基本結(jié)構(gòu)不僅指一般原理的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。

　　15.C

　　【解析】能增強(qiáng)反應(yīng)概率的刺激稱(chēng)為強(qiáng)化，能降低反應(yīng)概率的刺激稱(chēng)為懲罰。老師讓學(xué)生做十遍，是為了使學(xué)生做錯(cuò)題的概率降低，因此，屬于懲罰。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.ABCD

　　【解析】由心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可知以上選項(xiàng)均對(duì)。

　　2.ABD

　　【解析】在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對(duì)抗的三種類(lèi)型。

　　3.CD

　　【解析】非正式評(píng)價(jià)是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)。

　　4.ABCDE

　　【解析】教師要充當(dāng)多種角色。

　　5.ABCDE

　　【解析】在學(xué)校教育中，教師常常用到以下一些基本的教學(xué)方法：講解法、演示法、課堂問(wèn)答法、練習(xí)法、指導(dǎo)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、游戲法、參觀法。

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