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教師資格考試
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2012年教師資格考試小學教育知識與能力全真試卷1

 

  二、簡答題

  1.【答案要點】

  (1)課程表的安排,明確各門課程的開設順序和課時分配;

  (2)確定并分析教學任務;

  (3)研究學生的學習活動和個性特征;

  (4)選擇適合學生的教學模式;

  (5)對具體的教學單位和課的類型結構進行規(guī)劃;

  (6)組織開展教學活動;

  (7)評價教學結果.為課程實施提供反饋信息。

  2.【答案要點】

  概念學習指掌握概念的一般意義.實質上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。小學生在掌握概念時.往往是分步進行的.一般是先達到符號學習水平,即先學習符號本身的代表意義.再提高至概念學習水平。

  趨勢特點:(1)概念的具體性減少,抽象性增加;(2)概念的模糊性減少,抽象性增加;(3)概念形成減少,概念同化增加;(4)概念的自覺性不斷提高。

  3.【答案要點】

  (1)同一材料合理地用不同形式呈現,用不同例子講解,以使學生產生新異感,并有利于學生從各個不同的方面去仔細研究某一現象,便于全面理解。

  (2)復習不是面面俱到,平均使用力量,練習應練在重難點之處,練在學生掌握薄弱、疑惑之處。

  (3)復習不是原地踏步,作同一水平的循環(huán),而應對知識進行系統的梳理、整理,使零散、孤立的知識形成網絡.使學生產生新的認識與理解。

  (4)練習要體現“廣度”、“坡度”、“深度”,使每個學生都參與到思維訓練中;要由淺入深,由易到難。循序漸進,使學生逐步深化對知識的理解和掌握;練習應引申,深化綜合貫通,重點提高學生的綜合應用能力與遷移能力。

  4.【答案要點】操行評定是以教育目的為指導思想,以“學生守則”為基本依據,對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的表現所做出的小結與評價,主要由班主任負責。操行評定的目的在于:(1)教育兒童奮發(fā)向上,肯定優(yōu)點,找出缺點,指出努力的方向,鼓勵兒童上進:(2)幫助家長全面了解子女在學校的情況以便與老師密切配合,共同教育兒童;(3)有利于班主任總結工作經驗.找出問題,改進工作。

  5.【答案要點】課程計劃編制的原則是:第一,保證實現教育目的與任務,體現課程結構的完整性。既要體現促進學生德、智、體諸方面全面發(fā)展,又要保證各類學科之間的協調平衡。第二,依據科學的課程理論,處理好課程系統內部范疇的幾個基本關系,體現基礎性和多樣性。這些基本關系包括:基礎課與提高課,分科課與綜合課,理論知識課與實踐課,必修課與選修課。第三,以教學為主,全面安排:精簡課程,加強基礎和有利于發(fā)展學生特長;知識體系相對完整,保證學科間的合理關系;統一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結合。

  三、材料分析題

  1.【答案要點】這種現象確實非常的普遍。表面上看,是注重學生的個人感受,尊重學生,培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實際上。教學流于形式。沒有深入實際。造成這種現象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標。學生是學習的主體,教師是學習過程的組織者和引導著。上面的案例,忽視了老師引導的功能。學生作為學習者,他們的認知要在老師的牽引下思路逐漸清晰,而上面的案例中的學習會處于一種雜亂,無效的狀態(tài)。引導學生的讀,一要有目的,二要有方法,三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。對于課堂上的換座位朗讀,我個人認為值得商榷。課堂教學要注意課堂秩序。如果以犧牲課堂效率為代價,那是得不償失。這種現象確實非常的普遍。 讀之前。交給學生問題,要讀出什么,讀懂什么,還要明確地說明怎樣讀懂,提供解決問題的方法。在這些基礎上,學生可以有自己的學習習慣。

  2.【答案要點】以上教學片斷中,教師并沒有充分領會自主學習的內涵,操作上有點華而不實的感覺!墩Z文課程標準》倡導的自主學習在于學生有充分的時間讀書,有足夠的空間思考,有較多的機會實踐。在此前提下自主選擇學習的內容、學習的方式、學習的伙伴,以飽滿的情趣展開學習活動,才是有價值的。因此說,自主學習能高揚學生的主體精神,是從物本到人本的提升。從認知活動到生命活動的提升,是符合時代精神的兒童學習觀。然而凡事都有個適用性,“過猶不及”是大忌。在本片斷的識字游戲中,這種看似活躍的“自主”,其結果對于大多數學生來說是虛假的.是華而不實的自主。即使是參與活動的學生也不過隨意摘搶一個而已,匆匆而過。期間又有多少思考與選擇呢?摘搶后的支配權還在教師手中。

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