2012年《中學(xué)教育知識(shí)與能力》全真試卷及解析(5)

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　(1)教育目的的導(dǎo)向作用;(2)教育目的的激勵(lì)作用;(3)教育目的的評(píng)價(jià)作用。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　(1)努力將素質(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各部分之中;

　　(2)突破學(xué)科中心，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的課程體系;

　　(3)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;

　　(4)體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。

　　3.【答案要點(diǎn)】

　　教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：

　　(1)鉆研教材。包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，閱讀有關(guān)參考書(shū)。

　　(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)。

　　(3)設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材。如何確定教法等問(wèn)題。

　　在做好上述三項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：(1)學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。(2)課題(單元)計(jì)劃。(3)課時(shí)計(jì)劃(教案)。

　　4.【答案要點(diǎn)】

　　(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。

　　(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　(3『)掌握知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　5.【謄案要點(diǎn)】

　　(1)主動(dòng)反思;(2)對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題的處理自動(dòng)化;(3)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化;(4)高水平的自我效能感與自我監(jiān)控能力。

　　四、材料分析題

　　1.【答案要點(diǎn)】(1)從特點(diǎn)看，甲教師的教學(xué)處理是一種傳統(tǒng)的教學(xué)處理方法，按部就班，條分屢析。特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。乙教師的處理突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，具有較大的創(chuàng)新性，這是新課程改革中產(chǎn)生的一種生活化教學(xué)，重視學(xué)生的主觀(guān)體驗(yàn)型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀(guān)，形式活潑，不拘一格，不追求知識(shí)的完整，注重學(xué)生在觀(guān)察體驗(yàn)中感悟。

　　(2)從語(yǔ)文教育學(xué)的有關(guān)理論來(lái)看，雖然這兩種教學(xué)處理具有共同的優(yōu)點(diǎn)，例如目的性明確、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚、教師主導(dǎo)作用明顯、緊扣教材。但相比之下，乙教師的處理要優(yōu)于甲教師的處理。理由主要有五個(gè)：①甲教師的處理過(guò)程機(jī)械，形式單一，不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒;乙教師的處理則形式靈活，豐富多變，因此，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。②甲教師把自己的角色定位于知識(shí)傳授者，因此，注重對(duì)課文內(nèi)容的分析，結(jié)果把課文搞得支離破碎：乙教師則將自己的角色定位于引導(dǎo)者，達(dá)到了“導(dǎo)而弗牽”的要求，通過(guò)體驗(yàn)式活動(dòng)的設(shè)計(jì).調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。能夠充分保證學(xué)生的主體地位。③甲教師只注重知性(理性)知識(shí)分析傳授，學(xué)生接受性差，即使接受了，也不可能達(dá)到內(nèi)化的程度，且所接受的知識(shí)缺乏語(yǔ)文價(jià)值;乙教師則注重對(duì)學(xué)生感性或直覺(jué)的培養(yǎng)，通過(guò)感性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣。獲得對(duì)對(duì)象的完整的認(rèn)識(shí)和深刻的體驗(yàn)。④甲教師的處理，只將課堂教學(xué)停留在書(shū)本中，只要求學(xué)生帶耳朵聽(tīng)講，導(dǎo)致學(xué)生眼界狹窄，能力匱乏;乙教師則將教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，將書(shū)本知識(shí)與生活知識(shí)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生自己去品味探索，研究判斷，不但激活了學(xué)生的思維.而且也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)天地，不但幫助學(xué)生更確切地了解說(shuō)明對(duì)象，而且形成了自己獨(dú)特的體驗(yàn)。⑤甲教師的教學(xué)處理缺乏師生溝通的基礎(chǔ)，乙教師的處理則能強(qiáng)化師生之間、生生之間的思想交流和情感融合。

　　2.【答案要點(diǎn)】(1)同樣面對(duì)仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺與花都看到了，但因?yàn)橛憛挻�。進(jìn)而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認(rèn)識(shí)，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花.應(yīng)該說(shuō)他的認(rèn)識(shí)對(duì)每個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)是很有啟發(fā)的。

　　(2)作為教師，面對(duì)仙人掌中的刺和花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它.辯證地去看待刺與花。因此。面對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生，教育者也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)而去放大其閃光點(diǎn)。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里，自然各有長(zhǎng)短。對(duì)個(gè)別學(xué)生教育要多鼓勵(lì)，少批評(píng);多指導(dǎo)，少冷落。

　　(3)個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹(shù)立起自信心。作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。因?yàn)樽宰鸩拍茏孕?自信才能自強(qiáng)。

　　首先。面對(duì)個(gè)別的問(wèn)題學(xué)生，要走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時(shí)要引導(dǎo)周?chē)�的同學(xué)一起關(guān)心他。然后發(fā)掘閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，讓激勵(lì)喚起自信，進(jìn)而培植閃光點(diǎn)，教育中要注意談話(huà)藝術(shù)。

　　其次，要重視個(gè)別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過(guò)。最后要抓住反復(fù)點(diǎn)，促其飛躍。

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