2012教師資格《中學教育知識與能力》全真卷(2)

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】B。解析：教學工作是學校一切工作的中心工作。

　　2.【答案】A。解析：人文主義課程觀主張課程目的為個體發(fā)展和幸福服務，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實施尊重兒童，講究方法。

　　3.【答案】A。解析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，題干中的“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”都是典型的遷移現(xiàn)象。

　　4�！敬鸢浮緿。解析：新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。

　　5.【答案】A。解析：古羅馬教育家昆體良在《論演說家的教育》中提出了“模仿、理論、練習”的學習過程理論。

　　6.【答案】A。解析：課程標準是根據(jù)學科內(nèi)容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學目的、任務，知識和技能的范圍、深度與體系結構，教學進度和教學法的基本要求。它是編寫教材和進行教學工作的主要依據(jù)，也是檢查學生學業(yè)成績和評估教師教學質(zhì)量的重要準則。

　　7.【答案】C。解析：教師在教育活動中起主導作用，是學生學習的引導者。

　　8.【答案】D。解析：美國心理學家波斯納認為沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，由此他提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”。

　　9.【答案】C。解析：義務教育的教學計劃具有強制性、普遍性和基礎性的特征。

　　10.【答案】B。解析：杜威的課程設計教學模式的結構是設置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行計劃→總結與評價。

　　11.【答案】C。解析：早上學習沒有先前學習材料的于擾，即不受前攝抑制的影響。

　　12.【答案】D。解析：教育要從學生的需要出發(fā)。

　　13�！敬鸢浮緽。解析：艾賓浩斯提出了遺忘曲線。

　　14.【答案】A。解析：題干中的話是美國行為主義心理學家華生說的，其在個體身心發(fā)展動因的研究中持外鑠論的觀點。

　　15.【答案】B。解析：學生管理的終極目的是學生人性完善。

　　16.【答案】B。

　　17.【答案】C。解析：全身松弛法由雅各布松首創(chuàng)。

　　18.【答案】B。

　　19.【答案】B。解析：課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議的教學指導性文件，其核心部分是課程目標。

　　20.【答案】C。解析：班主任是班集體的組織者、引導者。

　　21.【答案】D。解析：教育科學知識有助于教師利用相關教育理論知識分析和了解學生特征。

　　22.【答案】A。解析：發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。

　　23.【答案】C。解析：二者都是有目的、有計劃、有組織的以學生個人發(fā)展為目的的教育教學活動。

　　24.【答案】D。解析：課程標準是國家對某一學科的教學內(nèi)容及進度作出規(guī)定的指導性文件。

　　25.【答案】C。解析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材.在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。

　　26.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應。適應現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器官而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。

　　27.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標是使來訪學生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助.以使后者克服當前的心理問題。并提高自身應付挫折的能力。

　　28.【答案】B。解析：“教無定法”是說教師要創(chuàng)新和改進教學方法，反映出教師勞動創(chuàng)造性的特點。

　　29.【答案】B。解析：學習策略就是指學習者為提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定有關方案。

　　30.【答案】D。解析：馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指集體教育與個別教育相結合的原則。

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