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第 3 頁(yè):參考答案 |
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題,每小題1分,共30分)
1.學(xué)校的中心工作是( )。
A.思想品德教育工作
B.教學(xué)工作
C.校外活動(dòng)
D.教師的培養(yǎng)工作
2.課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù),課程內(nèi)容提倡廣泛,課程實(shí)施尊重兒童,講究方法,這是( )課程觀的觀點(diǎn)。
A.人文主義
B.科學(xué)主義
C.知識(shí)本位
D.能力本位
3.日常教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”,這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為( )。
A.遷移
B.同化
C.順應(yīng)
D.模仿
4.新課程的核心理念是( )。
A.促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)
B.轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式
C.倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)
D.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
5.古羅馬的昆體良在《論演說(shuō)家的教育》中,提出了( )的學(xué)習(xí)過(guò)程理論。
A.“模仿、理論、練習(xí)”’
B.“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
C.“困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”
D.“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”
6.規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求的文件是( )。
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.教學(xué)計(jì)劃
C.課程
D.教材
7.在教育活動(dòng)中,教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法,獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說(shuō)( )。
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用
8.提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是( )。
A.加涅
B.羅森塔爾
C.戴爾
D.波斯納
9.義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的特征是( )。
、?gòu)?qiáng)制性②普遍性③基礎(chǔ)性④地方性
A.①③④B.①②④c.①②③D.①②③④
10.杜威的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是( )。
A.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)→領(lǐng)會(huì)新教材→鞏固知識(shí)→檢查
B.設(shè)置問(wèn)題情境→確定問(wèn)題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行計(jì)劃→總結(jié)與評(píng)價(jià)
C.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料→建立假說(shuō)、推測(cè)答案→驗(yàn)證→得出結(jié)論
D.個(gè)別解釋→種類解釋→掌握規(guī)律→獲得理解
11.許多人利用早上時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶,其效果優(yōu)于白天,這是因?yàn)樵缟喜皇? )的干擾。
A.雙重抑制
B.多重抑制
C.前攝抑制
D.倒攝抑制
12.學(xué)生的需要是教育過(guò)程的( )。
A.結(jié)果
B.環(huán)節(jié)
C.目標(biāo)
D.出發(fā)點(diǎn)
13.遺忘曲線的首先提出者是( )。
A.巴甫洛夫
B.艾賓浩斯
C.斯伯林
D.弗洛伊德
14.“如果給我一打嬰兒。我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人,或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者,甚至于乞丐和盜賊”。說(shuō)這句話的人是( )。
A.華生
B.洛克
C.柯?tīng)柌?/P>
D.皮亞杰
15.學(xué)生管理的終極目的是( )。
A.學(xué)業(yè)成功
B.人性完善
C.適應(yīng)社會(huì)
D.身心健康
16.提出“要盡量多地要求一個(gè)人.也要盡可能地尊重一個(gè)人”的觀點(diǎn)的是前蘇聯(lián)教育家( )。
A.克魯普斯卡婭
B.馬卡連柯
C.加里寧
D.凱洛夫
17.全身松馳法由( )在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。
A.沃爾樸
B.福勒
C.雅各布松
D.奧蘇貝爾
18.某班在“每月一星”的活動(dòng)中,將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì),這樣的方法是( )。
A.說(shuō)服教育
B.品德評(píng)價(jià)
C.指導(dǎo)實(shí)踐
D.陶冶情操
19.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù),其核心部分是( )。
A.課程內(nèi)容
B.課程目標(biāo)
C.課程結(jié)構(gòu)
D.課程理念
20.班主任是班集體的( )。
A.管理者
B.領(lǐng)導(dǎo)者
C.組織者
D.指導(dǎo)者
21.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征,要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有( )。
A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)
B.精深的專業(yè)知識(shí)
C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)
D.必備的教育科學(xué)知識(shí)
22.教師提問(wèn)學(xué)生,要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途,學(xué)生給出的可能的答案是:建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是( )。
A.發(fā)散思維
B.形象思維
C.抽象思維
D.直覺(jué)思維
23.課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是( )。
A.師生共同參加的
B.學(xué)生自愿選擇的
C.有目的、有計(jì)劃、有組織的
D.受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的
24.國(guó)家對(duì)某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度作出規(guī)定的指導(dǎo)性文件稱為( )。
A.教學(xué)計(jì)劃
B.課程計(jì)劃
C.教科書
D.課程標(biāo)準(zhǔn)
25.屬于班級(jí)授課制的特殊形式的是( )。
A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
B.個(gè)別教學(xué)
C.復(fù)式教學(xué)
D.小組教學(xué)
26.“人芝蘭之室,久而不聞其香”描述的是( )。
A.適應(yīng)現(xiàn)象
B.聽(tīng)覺(jué)適應(yīng)
C.嗅覺(jué)刺激
D.味覺(jué)刺激
27.心理咨詢的根本目標(biāo)是( )。
A.解除學(xué)生的心理困擾.度過(guò)當(dāng)前危機(jī)
B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問(wèn)題
C.建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任
D.學(xué)生對(duì)咨詢過(guò)程的積極參與
28.人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”,這反映教師勞動(dòng)具有( )的特點(diǎn)。
A.連續(xù)性
B.創(chuàng)造性
C.長(zhǎng)期性
D.示范性
29.學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率,用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)方法的是( )。
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.學(xué)習(xí)策略
C.學(xué)習(xí)理念
D.學(xué)習(xí)目標(biāo)
30.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指( )。
A.知行統(tǒng)一原則
B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
C.教育影響的一致性與連貫性原則
D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則
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