遼寧2012年教師資格證考試中學心理學模擬題(2)

　　六、案例分析

　　1、答：(一)原因分析 (3分)

　　(1)強大的好奇心理。青少年學生具強烈的好奇心，對新事物和行為都有很大誘惑力。對吸煙的行為也是如此，他們有想試試看的心情，看到成年人叼著香煙，火光一閃閃的吐出白煙的姿態(tài)，覺得好不自在，以為吸煙可能有著無窮的樂趣。所以想親自品嘗一下這吞云吐霧的滋味。

　　(2)交往心理。在社會風氣影響下，為了聯(lián)絡感情，相互敬煙成為習慣，學生認為煙可使人產(chǎn)生親近感。

　　(3)對偶像的模仿心理。不少青少年學生有對偶像的崇拜心理。如對家長、老師、名人、名星等，對他們的言行舉止都進行模仿，尤其是對偶像吸煙時的姿勢等，認為這樣可以與偶像的距離近了，而且使自己也趨于“成熟”的感覺。于是學生學到了吸煙。

　　(4)虛榮心的驅(qū)使。青少年學生虛榮心強，當看到別的同學吸煙，自己也想和其他同學一樣吸煙。

　　(5)對“壓力”、 挫折的反抗心理和逃避心理“壓力”一般來自教師與家長。青少年學生一方面思想單純，充滿幻想，有較強的進取心和自尊心，一方面又顯示出幼稚，缺乏判斷力和自制力.

　　(6)試越“雷池”的獵奇心理學生具有強烈的好奇心，許多新事物和新行為對他們都有很大的誘惑力。這雖然是學習新知識的強大推動力量，但由于他們對所接觸到的一切事物都想試探一番，追索一下，因此看到成年人口叼香煙，時而螢火閃閃，時而云霧騰騰，好不自在，便以為里面定有無窮妙趣，于是便急欲試越禁煙的“雷池”，要親自品嘗一下這吞云吐霧的滋味。

　　(7)愈禁愈吸的逆反心理。學生的逆反心理時常表現(xiàn)得尤為突出，在宣傳機器大肆宣傳吸煙的危害，大力提倡戒煙時，在家長、老師嚴禁學生吸煙，置“煙”于萬惡之源時，恰恰刺激了這些學生的逆反心理，他們偏要體會一下置身“毒霧”的感覺，無意中形成了愈禁愈吸的結(jié)果。

　　(8)對煙的錯誤認識心理抽煙能提神、消除疲勞，有助于腦力勞動，因而在學習緊張時或思考難題時借助吸煙提高學習效案。

　　(9)家長沒有進行嚴令制止，致使他逐漸吸煙成癮。當煙癮來時，因為沒有經(jīng)濟來源，就走上了搶劫的道路，最后因故意傷害(致死)罪被判無期

　　(二)解決方案(4分)

　　(1)教師、家長要起表率作用。只有自己不吸煙，才能理直氣壯地教育學生不吸煙，才能理直氣壯地糾已染惡習的學生。此外，教師和家長要多講一些名人(如列寧、李大釗等人)戒煙的故事，為學生樹立戒煙的榜樣，恰當利用他們對名人的崇拜心理，達到教育學生禁煙的目的。

　　(2)努力減輕學生的壓力。遇事要做好深入細致的思想工作，批評學生時要講清道理，不對學生提出超越實施能力的過高要求，隨時發(fā)現(xiàn)并消除學生可能產(chǎn)生的對學習、生活的消極情緒，使之在無憂無慮的環(huán)境中搞好學習。

　　(3)提高學生對于挫折的承受力。給學生講明在生活、學習中受到挫折是任何人都可能遇到的問題，意志堅強者會愈挫愈奮，會把它看作一次考驗的機會，會查找原因，接受教訓，努力自強，以便下次取得成功。只有意志薄弱者才會在挫折面前一服不振，才會借吸煙來麻醉自己，欺騙自己。學生的自尊心會使他們選擇強者的道路的。

　　(4)教育學生注重同伴的選擇�！敖�朱者赤，近墨者黑。”隨蜜蜂飛者采蜜，與蒼蠅聚者逐臭。自己是什么樣的人，全在同伴的臉上寫著。青少年學生，正如含苞欲放的花朵，何苦要選一伙煙民做朋友，早早地摧殘自己呢?道理說清了，學生選擇了積極向上的不吸煙的同學為友，自然也就不吸煙了。

　　(5)提高學習興趣，豐富課余生活。經(jīng)常搞一些有意義的活動，如知識競賽、書法比賽、開演唱會、對對聯(lián)、猜謎語等，用以增強學生競爭意識，增加其生活樂趣，把他們強烈的爭勝心、好奇心引導到對各種有益的活動比賽和各種科學知識的學習上去。如若這樣，學生就不會再借吸煙來滿足自己的獵奇心了。

　　(6)要廣泛持久地做好吸煙危害健康的宣傳工作，特別要充分說明吸煙對青少年智力和心肺功能的影響，使學生切實認識到吸煙是一種害人害己的行為，以便他們自覺抵制吸煙。對已經(jīng)吸煙并有相當吸煙“歷史”的學生要經(jīng)常組織他們參加有關煙草問題沙龍討論會。收看煙草對生態(tài)環(huán)境、青春期發(fā)育影響的電影、錄相、圖片，參觀醫(yī)學院解剖人體標本。

　　(7)應該及時對那些不吸煙者給予表揚。對那部分雖未完全戒煙、而已取得階段性“成績”的學生，向他們道一聲真誠而熱情的鼓勵詞，這樣比吃任何靈丹妙藥都更為有效。

　　(8)含維生素C后可產(chǎn)生對煙草氣味惡心的感覺，戒煙效果較好，易被學生接受。休閑時分送給他們口香糖咀嚼，以分散來自空間飄來煙味的誘惑。此外，體育活動也是戒煙最好辦法之

　　(三)小結(jié)

　　四種干預模式：健康教育：強調(diào)吸煙有害健康。社會影響：識別不良的社會因素，提高抵制能力;生活干預：交給生活技巧溝通及社交技能，提高認識和辨別力。認識發(fā)展干預：改變對吸煙的看法，合理解釋，正確疏導。

　　2、答：(一)原因分析 (3分)

　　(1)在生物因素上,酒精是致癮源,酗酒者有很強的酒精代謝酶系統(tǒng),酗酒有遺傳傾向,同卵雙生酗酒高于一般人群,父母一方酗酒,子女酗酒的比例高,嗜酒者子女的酒精中毒發(fā)生率高出對照組的4~5倍,家族傾向的酒精中毒者發(fā)生年齡較早,多在20歲左右,中毒嚴重,需要治療。有人猜測,可能是因為機體先天缺乏某種必要的代謝物質(zhì),以酒精來彌補;也可能是某種物質(zhì)過多,以某種方式促進了飲酒。種族的因素也有影響,比如東方人體內(nèi)缺少醒脫氫酶,對酒精比較敏感,因此飲酒相對少,如果染上酒癖更容易中毒。生物因素的猜測尚缺乏實驗研究證實。

　　(2)在心理因素上,飲酒者常常是為了解除苦悶、緊張、焦慮和抑郁等不良情緒而開始飲酒,酒精很快使人感覺不到緊張和恐懼。飲酒行為是重要的“社會潤滑劑",可增加個人的勇氣與行為能力。社會適應不良的人會給自己開酒精處方。有人認為,酒精濫用和抑郁癥是互為因果的惡性循環(huán)關系,濫用酒精是一種持續(xù)發(fā)展的精神病,酒精中毒是性格缺陷或環(huán)境適應不良的結(jié)果。嗜酒人格特征有：被動、依賴、自我中心、反社會行為、易生悶氣、缺乏自尊、對人疏遠等。青少年嗜酒的心理原因還有模仿、從眾、抗拒父母、表現(xiàn)獨立性等,用過量飲酒來毀滅自己,懲罰父母,或表達自己長大成人的愿望。

　　(3)在社會因素上,不同的時代、地區(qū)、民俗和社會文化影響到人們的飲酒行為。飲酒成癮有重要的社會文化和宗教根源,它是一個古老而又嚴重的世界性問題。古代人飲酒,除了藥用或宗教活動外,主要是娛樂和消遣;中世紀阿拉伯人將酒精蒸館法傳入歐洲,酒精被歐洲人認為是長生不老藥,是治療百病的萬靈丹,稱之“威士忌”,意為“生命之泉",借飲酒消遣作樂,在酒店進行社交娛樂活動�，F(xiàn)代社會飲酒已成為人們?nèi)粘Ｉ�活的一部�?節(jié)日喜慶、婚嫁宴請、商務洽談都免不了飲酒,在這樣的社會環(huán)境中,飲酒行為不斷強化,酒精的流行越來越少年齡和性別界限,在社會病理和個體精神病理的影響下,飲酒者極易發(fā)展成為酒濫用和酒依賴。

　　(二)解決方案(4分)

　　(1)認知療法:通過影視、廣播、圖片、實物、討論等多種傳媒方式,讓嗜酒者端正對酒的態(tài)度,正確認識舶酒的危害,從思想上堅持糾正飲酒的成癮行為。社會上輿論干預和強制的行政手段,對戒酒有絕對的效果,但應提倡主動戒酒。

　　(2)漸漸減量法:要有計劃地戒酒,切忌一次戒掉,以免出現(xiàn)成癮癥狀。

　　(3)借助藥物:由于飲酒是一種成癮行為,需要相當努力才能把這種習慣的不良行為改正過來。有時候借助藥物的幫助也是必要的,這樣能夠提高戒酒成功率。

　　(4)反惡療法:這是一種行為矯正方法。其目的是在飲酒時不但得不到欣快感覺,相反產(chǎn)生令人痛苦的體驗,形成負性條件反射。常用藥物配合。

　　(5)輔助方法:為了達到糾正不良習慣的目的,常常結(jié)合生物反饋、系統(tǒng)脫敏等輔助方法,以獲得滿意效果,不過這需要心理醫(yī)生的指導和幫助。

　　(6)家庭治療:舶酒往往給家庭帶來不幸,但對其進行制約的最好環(huán)境也是家庭。因此,家庭成員應幫助患者,讓其了解酒精中毒的危害,及樹立起戒酒的決心和信心,并與患者簽好協(xié)約,定時限量給予酒喝,循序漸進地戒除酒癮。同時創(chuàng)造良好的家庭氣氛,用親情溫情去解除患者的心理癥結(jié),使之感受到家庭的溫暖。

　　(7)集體療法:患者成立各種戒酒協(xié)會,進行自我教育及互相約束與幫助,達到戒酒目的。為了徹底戒掉飲酒習慣,最重要的是主觀認識,只有認識明確才有堅定信念,方可糾正習慣性飲酒行為。

　　(三)小結(jié)

　　酗酒也會成癮。由于酗酒者眾多人們在觀念上還難以接受它是一種吸毒行為。酒精對人腦組織的親合力大,依次抑制大腦皮層、脊髓、延腦,導致神經(jīng)、精神癥狀,提高痛閡。對于青少年的生活多予以擔心和關注，讓他們遠離不良的生活方式是家長和教師所必須要注意的。

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